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文档简介

平均数教学设计常德市鼎城区武陵小学 李小霞教学内容：人教版四年级下册第八单元“平均数”教学目标： 经历平均数产生的过程，理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用，掌握求简单平均数的方法。在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力，渗透统计初步思想。在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：理解平均数的意义，理解并掌握求平均数的方法。突破方法：通过学生自主探究，掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。突破方法：结合生活实际，帮助学生理解平均数的意义。教法与学法：教法：动手实践与引导探索相结合。学法：动手实践与自主探究相结合。教学准备：多媒体课件，有关平均数的数据统计表。1、 感受平均数的产生：1、 出示情景（1）男队、女队各1人比赛（2）男队3人、女队4人比赛【设计意图：通过实例，让学生感受学习平均数的必要性】2、 小组合作: 活动1 探索求平均数的方法归纳：（1）移多补少（2）先和再分【设计意图：让学生通过合作、动手探究理解平均数的意义，求平均数的方法。】二、感受平均数的特征。小组合作：活动2 以女队的平均数“4”为例探究（1） “4”这个平均数是每个女生颠球的实际数量吗？你有什么发现？（2）“4”与这组数据中的最大数、最小数之间的大小关系。 【设计意图：引导学生自主探究平均数的特征。】三、联系实际，拓展应用1、泳池的平均水深是110厘米，冬冬身高140厘米， 他下水游泳会不会有危险？【设计意图：深化了学生对“平均数”概念的理解，让学生体验了事件发生的可能性】2、 2007年世界卫生报告显示，目前中国男性的平均寿命大约是71岁可是，一位70岁的老伯伯看了这份资料后，不但不高兴，反而还有点难过。这又是为什么呢?【设计意图：深化了学生对“平均数”概念的理解，让学生体验了事件发生的可能性】3、听故事 “猜牛重，赢大奖”28千克 31千克 34千克 38千克 40千克 37千克 45千克 .【设计意图：让学生理解平均数总是更接近实际】4、有5个人在足球上踢球，他们的平均年龄是12岁， 你能想象一下他们的平均年龄可能分别是多少吗？【设计意图：让学生在运用中体会一组数据中极端数对平均数会产生比较大的影响】四、评价反思、感受成功引导学生梳理知识，加强对平均数的意义和作用的理解。1：可以利用移多补少法来求平均数，还可以用先合后分计算的方法来求平均数。2：学会了用数据分析、比较等多种方式来解决问题，提高了解决问题的能力。3：知道了平均数能较好地反映一组数据的总体情况。【设计意图：让学生感受学习平均数的收获。】
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