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我们遵守规则品德与社会 2008-11-15 07:37 阅读8评论0 字号： 大大 中中 小小 4、我们遵守规则（共3课时）课题一、生活中处处有规则（第1课时） 教学目标：1、 初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。2、 理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。3、 初步树立规则意识，开始将“小学生守则”和“小学生日常行为规范20条”等学校规则内化。教学过程：（课前布置学习任务：从社会生活或者学校生活的各个领域中，找出三条以上的不同规则，记录下来。） 教 师 活 动 学 生 活 动设 计 意 图1、创设情境导入。 教师组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。做游戏时，教师注意不要强调任何游戏规矩。游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。 教师引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。（把师生共同制定的规矩板书）然后按照规矩再次比赛。教师向学生提出要求：“请你向大家介绍一种自己最喜欢的游戏，并且向大家介绍游戏的规矩。”教师解释说明，游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。学生做游戏。 学生发言。（由于没有宣布规矩，所以估计会有很多意见。）学生共同制定“传电话”的游戏规矩，然后按照规矩进行比赛。 学生发言。 人为地为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性 。 通过亲自实践，明确了游戏中规矩的重要。 启发学生注意到每一种游戏都存在规矩。2、合作处理信息。 教师播放一组“规则”内容的录像，（包括小学生学校的规则、父母单位的规则、社会公德方面的规则以及国际交流“WTO”的规则）请学生观察后，在小组里交流课前从社会生活或者学校生活的各个领域中，搜集到的各种规则。教师根据学生总结，归纳出规则存在于不同生活领域。（如：学校生活、公共场所、体育运动、公共交通、娱乐场所板书：生活中处处有规则）请学生以小组为单位，选择任一领域的一条或者几条规则编成小品，现场展示。学生在小组内交流，分类、总结、汇报。 学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。 引导学生对规矩的理解，由“特殊”认识发展到“一般”认识，注意到规矩的普遍存在。 学生通过观察、表演等活动，主体参与学习过程，在现实生活的“再现”中，体验规则意识。 3、探究研讨分析。 教师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。教师根据学生统计情况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则”小品，现场展示。引导学生谈感想。根据学生的年龄特点估计会有同学对规则持否定或者怀疑的态度。学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。根据活动谈自己的想法。不计名方式展开调查，使学生没有压力，乐于袒露自己的心菲，便于教师了解学生真实想法。 学生通过观察、表演等活动，主体参与学习过程，在现实生活的错误“再现”中，体验规则的重要性，道理不辩自明。 4、交流、内化、升华教师出示小学生日常行为规范和小学生守则，请学生以小组为单位选择条目进行学习讨论。然后，向全班同学讲解这条规则的意义。根据小组发言情况和平时遵守校园规则的表现，评选优秀“规则示范标兵”和优秀“规则宣