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笔算除法（3）一、 教材分析：教材以整理照片为素材引出除法算式：2386，然后呈现了两个学生估算和笔算的过程，一方面注意培养学生的估算意识，另一方面使学生体会估算、笔算各自不同的特点；笔算中重点解决：当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数的问题。二、 学情分析： 三年一班现有学生46名，其中25名男生，21名女生，学生整体水平较好，数学基础扎实，学习困难学生约有5名。三、 教学班级：三年级一班四、 教学时间：五、 教学目标： 1、知识与能力：在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数的最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。 2、过程与方法：在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。 3、情感态度与价值观：在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。六、教学重点：通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数的计算方法。七、教学难点：掌握一位数除三位数，被除数的最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。八、课的类型：新授课 练习九、教学方法：讲解法 指导法 讨论法 观察法 交流法等十、课前准备：口算卡 小黑板等 十一、教学过程：（一）、引入 1、口算： 2、 出示744=296 527=364 2964= 3647= 你能根据上面的乘法算式，很快地填写出下一个除法算式的商吗？你是怎么想的？ 3、 出示2844= 3507= 164= 147= 2964= 3647= 边填边想这两题上下之间有什么联系？（二）、新授 1、出示例3。 2、你能列式计算吗？算好后请你在四人小组交流以下问题： （1）、被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？ （2）、处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？ （3）、接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说，教师板书： 3 9 6 ）2 3 8 1 8 5 8 5 4 4 2386394 4、 试一试：1563= （集体订正） 5、 计算。 3786 4255 引导学生把每次除后余下的数与除数进行比较，问：你发现了什么？强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。 6、小结。指着例3与学生的板演提问： 说说你今天学会了什么？ （三）、练习 1.做一做 1563= 4348= 6055= 8637= 2.计算 1762= 4564= 3813= 4955= 这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？（四）、小结：今天我们学了什么？计算时要注意些什
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