人教2011版小学数学三年级《认识年、月、日》说课稿.doc

年、月、日知识树说课材料尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育教科书小学数学三年级下册第六单元年月日的第一课时认识年月日。下面我从八方面进行研说。一、说教材年月日这一单元的教学起点是学生已经在二年级上册第七单元学习了认识时间，三年级上册第一单元学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。认识年月日这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上教学的。同时为后面学习24计时法和一些简单的经过时间的计算做好了铺垫，起到了承上启下的作用。教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了主题图，展现了一些特别的日子，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。本节课内容不仅是时间单位换算的基础，同时在现实生活及其它学科中有着广泛应用。而且也有助于培养学生的时间观念。二、说学情三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡，自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一定的探究能力。另外，学生已经掌握了时、分、秒的知识，对年、月、日的知识也已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了感性经验，学生有了形成较长时间观念的基础。三、说目标年月日的认识属于数与代数这一领域，课标中对这一领域的具体要求是：知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量。在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。数学思考：在运用适当的时间单位描述生活中的简单现象的过程中，发展数感。在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，会进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。问题解决：能在生活中发现和提出简单的数学问题。经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。情感与态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。依据新课程标准的具体要求，结合教材内容特点和学生学情，本节课的教学目标确定为：知识技能：认识时间单位年月日；了解年月日之间的关系。知道大月、小月、二月及其相关知识。 数学思考：通过探索和交流，激发学生学习数学的兴趣，进一步发展数感，培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。 问题解决：联系实际，提高学生解决日常生活问题的能力。会计算简单的经过时间。情感态度：引导学生在参与探索实践活动过程中学会合作、交流和简单的评价，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：掌握年月日之间的关系。知道大月、小月、二月。 教学难点：正确辨别大月、小月、二月。四、说模式我校基于课程标准的教学设计研究这一课题研究活动，主要以课程标准为指导，紧紧围绕课堂教学，坚持为每一个学生发展的教育理念，让学生成为学习的主人。课堂上学生在教师的引导下通过自主合作、探究交流。能够掌握知识，解决问题，获取经验，发展能力。我校新授课的基本教学模式是情境导入-出示目标-探究新知-强化双基-达标总结-布置作业六个环节。 五、说方法根据学生已有的学习经验和教学内容特点，教学本节课时我采用“问题牵引，启发探究”的教学方式，以“年历卡上都标注了哪些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？你能知道哪些关于年月日的知识？你是怎样识记大月、小月的？”几个问题为牵引。引导学生。通过观察质疑讨论验证总结应用等环节让学生感知知识的发生、发展、形成的过程，从而调动学生学习的积极性和主动性。由于年月日的知识比较抽象，所以学生可以联系生活，从而形象直观地理解该知识。并运用学会的知识解决生活中实际问题。引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式。先通过观察，自主探索关于年月日的知识，探究得出一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月为大月，有31天。4、6、9、11月为小月有30天。2月有时28天，有时29天等。在通过合作交流选择自己喜欢的方法识记大月小月。纵观本节课的教学，突出了学生用探究的方式来学习，观察探究，综合探究，独立探究，合作探究。这样既体现了新教材的特点，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。培养学生珍惜时间的观念。六、说设计根据教材内容、学生学情、教学目标和我校的教学模式，本节课我设计了以下六个教学环节：（一）情景导入，激发兴趣。4分钟（二）出示目标，明确任务。1分钟（三）自主合作，探究新知。15分钟（四）强化双基，应用拓展。14分钟（五）达成目标，总结梳理。5分钟（六）布置作业，时间合理。1分钟（一）情景导入，激发兴趣。新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。因此，学习新课之前设计谈话激趣活动。老师今天的心情即激动又高兴，你们的心情是怎样的？像这样特殊的日子还有很多。你还经历了哪些特别的日子？在这些日期里有哪几个常用的时间单位？从而引入新课。揭示课题。设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时培养学生的观察能力和爱国情操,让学生在了解中国传统节日的基础上，从整体上了解和把握年月日的含义及其关系。（二）出示目标，明确任务。“学习目标”是对学生提出的要求，目的是让学生明确本节课的学习任务和需要达到的学习程度。所以我给学生呈现简洁明了的学习目标，让学生明确，通过本节课的学习1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月。2.掌握年、月、日之间的关系。（三）自主合作，探究新知。 教学例1时，我先给出自学提示，学生参照自学提示先自学再在小组内交流，最后全班交流。汇报时教师引导学生归纳总结出： （1）一年有12个月。（2）有31天的月份是：1、3、5、7、8、10、12月，这些月份是大月。（3）有30天的月份是： 4、6、9、11月，这些月份是小月。那是不是任何一年都有这样的结果呢？引导学生观察不同年份的年历卡验证结论。由你发现了什么？引出二月份，学生总结出2月有时28天，有时29天后。教师要重点强调，二月即不是大月，也不是小月。是一个特殊月。对大月、小月的记忆是后续解决问题的基础。让学生根据大月小月的特点讨论交流各自的记忆方法。教学时，我尊重学生个性化，让他们选择自己喜欢的方法进行记忆。学完新知后学生看书质疑，如对本节课学习的知识还有什么疑问，学生提出后在进行交流解决。此环节的设计意图是：充分利用学生的已有经验，提供观察材料，组织学习活动，激活已有经验，引导发现规律，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。左拳记忆法，使学生在实际操作中学习和记忆；歌诀记忆朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。（四）强化双基，应用拓展。为了新知能得以巩固，我设计了达标练习。其中填一填、判一判、选一选、算一算等练习题，为了检验学生对本节课知识的掌握情况。这些练习学生先独立完成，再集体订正。练习题目由易到难，形成梯度。 设计意图：多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识。同时查漏补缺，巩固本课学习的主要内容。（五）达成目标，总结梳理。 教学基本结束进行课堂总结时，再次出示学习目标，引导学生总结梳理本节课所学知识，使之系统化。通过梳理一方面学生可以检验自己是否完成本节课的学习目标。另一方面学生经历了自我总结、评价的过程，更能发展学生的数学思维，培养他们的概括能力。（六）布置作业，时间合理。基于我校把书面作业与实践作业相结合、知识性作业与创造性作业相结合，这一作业要求。我设计了两项课后作业：1.计算2017年全年共有多少天？使学生进一步巩固本节课所学知识的同时为下节课的学习作了铺垫。2.和家长一起制定暑期旅游计划。使学生感悟到数学与生活的密切联系。最后以“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”作为结束语，对同学们进行珍惜时间的教育。七、说板书 完整的板书设计是教师教学的提纲，是学生复习的依据，有利于学生对新知的理解与巩固。而我的板书设计主要是为了突出本节课的重点和难点。八、说反思反思本节课的教学，仍然存在一些不足：1.把课堂上的发言权还给学生：任何情况下都要给学生机会先发言，教师不要代替学生来说。2.激励性的评价语言不多。不能很好的给予评价。3.对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的小组合作汇报体现不明显。在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深