小学数学人教2011课标版三年级解决问题 (4).doc

解决问题教学内容：教材43页例4教学目标：1.经历针对不同情况，运用不同策略解决实际问题的能力，提高比较和解决问题的能力。2.结合生活情境，学会根据具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。3.感受数学知识与日常生活的密切联系，培养数学的应用意识。教学重难点：重点：灵活选择精算或估算解决实际问题。难点：运用不同的策略解决实际问题。 教学过程：一、导入游戏：找朋友。游戏规则：请找出符合条件的好朋友。238+196 535-300 680-175 172+125比300小： 比400大：生汇报，并说明采用的方法。（精算和估算）师：精算和估算是两种不同的计算策略，今天我们用所学的知识来解决问题。（板书：解决问题）二、探究新知 “十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台（出示例4）。1、看图回答问题。1、看图，你知道哪些数学问题？2、需要解决的问题：（1）小红的爸爸大约应该准备多少钱才够?（2）收银员应收多少钱？2、 三位数连加估算（1） 解决第一个问题需要采用什么计算策略？为什么？ 请同学们独立思考后，再在小组内交流你的想法。（2） 生汇报，师点评，明确：采取估算策略。（3） 生尝试列式计算。（4） 生展示汇报。生可能会出现把钱数估大或估小两种情况，师可以让学生联系生活实际，通过对比，明白：应该 “把价钱往大估”。（5） 师板书并强调估算格式。560+230+170针对此式引导学生观察、计算、发现230+170相加结果为整百，可以实现简便运算。3、三位数连加精确计算爸爸准备钱的钱知道了，但收银员应该收多少钱呢？可以采用什么策略呢？为什么？（1） 生独立思考后在小组内交流。（2） 生汇报，师点评。（3） 生独立列式计算，后汇报展示。解决三个数连加计算时，生一般用分步两个竖式计算结果，此时师问“是否还有其他的列竖式方法？”，引出三个数连加计算长竖式计算方法。生尝试解答。（4） 师讲解三个数连加长竖式计算，并强调进位：满十进一，如果满二十、满三十分别应该进几呢？2、 回顾与反思回顾解题过程，这两个问题有什么不同呢？请大家小组内议一议。生汇报，师小结。付钱时，使用估算，“往大估”；收钱时，使用精算。精算和估算是两种不同的解决策略，在解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。三、巩固练习1、下面各题请选择合适的计算策略。（1）电饭锅285元，电风扇216元，电吹风108元，妈妈有700元，买一个电饭锅和一个电风扇，够吗？（ ）（2）某超市原来有苹果250千克，卖出了145千克，又买来186千克，现在有多少千克？（ ）（3）某校三年级有男生358人，女生337人，有700个苹果，每人一个够吗？（ ）2、完成P46第12题。师：这道题你打算采用什么计算策略？为什么？生独立思考、汇报，师点评，集体订正。四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？同学们的收获真不少！只要你善于观察生活，认真学习，你一定会有更多的收获！课后反思：结合两次试教情况和老师们的评课建议，我将教学设计进行了如上的修改完善：1、在提出问题后，先让学生独立思考，再在小组内交流讨论，目的是培养学生独立思考习惯，提高小组合作效率。2、在估算时应引导学生自己发现简便