[李晶晶]浅谈任务型教学在新课标初一英语教学中的实施.doc

江门市2012年度中小学优秀教学论文评选参评作品论文题目 浅谈任务型教学在新课标初一英语教学中的实施 学段 初中 （小学、初中、高中） 学科 英语 市、区 江门市直，学校全称 江门市第二中学 邮编 529000 作者 李晶晶 性别 女 职称 中学英语二级 联系电话（办公电话）（手机论文上交日期 2012 年 10 月 24 日市区/学校初评情况 （以下由江门市评审组填写）作品统一编号： 评委1 评委2 评委3 江门市中小学教研室制2012年9月江门市中小学教学论文评选参评承诺书论文题目浅谈任务型教学在新课标初一英语教学中的实施教师姓名李晶晶性别女出生年月1984.02职称中学英语二级单位全称江门市第二中学单位地址江门市蓬江区建设路25号之一邮编529000联系电话办公电话机子信箱E-mail:个人诚信承诺1我郑重承诺：所写的教学论文没有抄袭，若被查实有抄袭行为，愿意接受取消参评资格，并在全市通报批评的处理。2主办单位若将我的教学论文成果进行展示、上网、发表、出版，我表示同意。 承诺人签字：李晶晶2012年10月24日单位意见 （盖公章） 年月日市区教研室意见 市区教研室领导或学科教研员签字：年月日 江门市2012年度中小学优秀教学论文评选参评作品作品统一编号： （由江门市评审团组填）浅谈任务型教学在新课标初一英语教学中的实施 新课标的改革是对未来学生语言综合运用能力发展打下基础的。经过不断的改革，新课标站在一个更高的领域，建立一个以学生发展为本，系统而持续渐进的英语课程体系。新课标下的英语课是一门探究型、发现型、任务型和项目型课型。改革后的新课标的课文更加紧扣生活，通过经常变换说话者的身份，有学生，作家，乃至报章杂志的评论者等等，拉近了学生与课本的距离。如外研版七年级英语课本的主题有分别有“my family，my school，computer, a trip to the zoo”等贴近学生日常生活的话题。从教学法上面，新课标一改以往老师教，学生被动学的传统教学模式，而是倡导自主性学习和合作性学习，让学生能够在课堂上养成自己发现问题，解决问题的习惯。并希望让学生学会通过相互合作学习，以达到共同进步的目的。每个模块都有一个模块任务，让学生明确该模块的重点。初一学生有一定的小学英语基础，但知识结构只是停留在单词，简单句和基本的问候交流语上面。而初一的学生又具有活泼好动的天性，纯粹地讲述语法知识是不符合初一教学实际。初一英语是英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。任务型教学正是“以学生为中心”的教学方式。通过各种任务活动，激发学生的兴趣，有效的开发学生潜能，发展学生学英语的各方面能力。作为启蒙阶段的教师就不是单纯地传授知识，而是教和学的相互配合。现以外研版七年级上册module 4 Healthy food为例，谈谈任务型教学如何在初一英语实际教学中实施。本模块的教学任务是让学生掌握基本的食物单词和have got 句型，让学生能谈论自己喜欢的食品和健康食品，制作有关健康饮食的海报，并引导学生注重饮食均衡发展。1. pre-task 课前任务就是布置学生回去查找关于食物的各种表达方法。教师把食物归成几类，如：蔬菜、水果、饮料、肉类、其他。这样方便学生有一定的思维方向。 学生在小学已经学过一些关于食物的单词了，教师布置了课前资料搜寻任务，学生可以更全面了解食物单词并归类。在课前的预热环节中，激发学生的兴趣和调动学生的积极性。2. while-task 这是教学的重要环节，教师将设计几个小任务，让学生通过完成小任务而掌握本节课的重点内容。Task 1. 模仿任务：教师通过现场面对面沟通，提出两个句子： 1. I have got a book. 2. She has got some pens. 教师并且加上动作指示，让学生明白老师的句型和大意。学生模仿教师句型反复操练，提升语感，并能自己简单介绍自己拥有的东西。本活动主要让学生通过听，模仿，自主说等环节，体验句型在使用实际交际中的应用。Task 2. 想想说和说说画任务：教师让学生回忆自己家里的冰箱里面有什么食物，跟小组成员介绍自己家有的食物，其他组员边听边把食物画出来进行记录。本活动主要让学生有机会综合训练食物单词和句型，边说边画增加了趣味性。小组内互相交流，巩固了对食物和have got句型的掌握，并且组员之间可以互相纠正错误，起到了共同进步的作用。Task 3. 制作海报任务：小组合作将拥有的食物按 healthy food 和 unhealthy food 分类，并制作海报宣传健康的饮食，最后形成一个汇报性总结，将优秀作品展示。本活动升华所学内容，引入了情感教育，让学生明白健康饮食的重要性及积极倡导均衡饮食。3. Post- task. 学生作为一个小作家的角色，要完成一个小短文，谈谈学生一日三餐的饮食习惯，食物是否有利于个人的健康。 最后老师要做出点评和适当的总结，让学生明确整节课的重点，以及学生在各个活动中的表现。在整个任务教学中，教师根据教学目标制定相对应的教学任务，把课堂的大部分时间还给学生，学生的自主学习占主导地位。但教师的角色地位也非常重要，既不可以放手让学生自由学习，也不能事事亲力亲为。教师在实际的操作过程中加强和学生的交流和沟通，做出适当的引导和指示。在任务型教学中，教师不能脱离教材和重难点，凭空想像，把几个任务扔给学生就完成一堂课教学。教师设计任务必须要遵循几个原则：1. 真实性原则，使学生能够自身出发开展各种思维活动。2. 意义原则，该活动必须要明确实现什么目标，学生完成任务后要达到什么程度。3. 连贯性原则，任务应由简到繁、由易到难、前后相连，层层深入。4. 实践性原则，坚持“为用而学，在用中学”，为不同的学生设计最有利于学习的任务情景和任务内容。（吴戌皎，2012）在初中英语课堂教学中采取任务型教学法极大地激发和培养了学生学习英语的兴趣，增强了他们学习英语的信心，提高了学生听说