【志鸿优化设计】高中语文 第一单元大堰河 我的保姆目标导学 新人教版必修1.doc

3 大堰河我的保姆1能了解与本课有关的文学常识，记住诗歌中出现的生字新词。2能掌握本诗通过记事以及细节描写来写人的特点，并据此把握诗歌的主要内容。3能分析、品味关键词语，分析对比、反复、排比等表现手法对刻画人物和表达主旨的作用。4会分析诗歌中所描写的人物形象，能认识大堰河这一形象的意义。1连线作者艾青(19101996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。1932年参加“中国左翼美术家联盟”。不久被捕，在狱中开始写诗，以大堰河我的保姆一诗成名。艾青把个人的悲欢融入民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。他的长诗有北方向太阳火把黎明的通知和光的赞歌等，著有诗集大堰河向太阳他死在第二次火把北方黎明的通知归来的歌等，论文集有诗论艾青谈诗等。2探寻背景艾青的母亲生艾青时难产，他的父亲非常迷信，认为这是一个不祥之兆。算命先生说，他生下来就是克父母的。于是，艾青一生下来就成了这个家庭里不受欢迎的人，并因此被送到大堰河家，成为她的乳儿。在保姆的怀里，艾青度过了难忘的五年。艾青一生中劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。1932年，艾青从法国学画归来，因参加左翼文艺运动而被捕入狱。1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，他想起了自己的家乡，想起了曾经给过他母爱的保姆大堰河，联想到她长眠的墓地。于是，诗人借助从铁窗外反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了大堰河我的保姆这首脍炙人口的著名诗篇。1识字注音(1)重点字大堰河( ) 红漆( ) 荆棘( )叱骂( ) 碾了三遍( ) 青苔( )忸怩( ) 火钵( ) 团箕( )(2)多音字2字形辨认3词语释义(1)典押：_(2)瓦菲：_(3)咒语：_(4)忸怩不安：_(5)天伦叙乐：_(6)咄咄逼人：_(7)娓娓动听：_(8)剑拔弩张：_4词义辨析(1)熟悉 熟习辨析：两者都表示知道、了解得深透。“熟悉”着重指知道、了解得清楚、详细，对象可以是具体的人或事物，也可以是抽象的事理；“熟习”着重指了解得深透、掌握得熟练，对象多为学问、技术、业务、工作、语言等。判断正误：包括李白的诗歌在内，两岸先贤的文化成果是两岸人民都熟悉的内容，体现着两岸文化的血脉相连。( )会里的年轻人经常会用熟习的传统乐器学吹流行歌曲，无论是菊花台还是北京欢迎你，都不在话下。( )(2)为了 为着辨析：两者都引进某种目的。“为了”一般表示某种行为动作的目的，多用在表示目的的分句里，后面的分句表示达到这个目的而采取的措施。“为着”主要说为此时此地正在做的事抱有的目的，可以与“而”连用。判断正误：战国时期的商鞅，为了秦国的强盛，不避斧钺，厉行变法，奉行“苟可以强国，不法其故，苟可以利民，不循其理”的原则。( )正是在这亦收亦放间的琢磨，让她的表演生动自然，不落俗套，也让观众为着她的起伏而难过心伤。( )(3)咄咄逼人 盛气凌人辨析：两者都能形容气势汹汹，使人难堪。“咄咄逼人”的应用范围广，不限于人，还用于气势、形势、命令等；“盛气凌人”只用于人，并含有“傲慢自大”的意思。同样用于人，“咄咄逼人”可修饰“目光”“气势”等；“盛气凌人”不能。判断正误：影视剧告诉人们公诉人在法庭上必须要气势咄咄逼人，言语激昂慷慨。然而，邹开红的开庭方式却颠覆了人们的这种思维。( )荧幕上那个盛气凌人，以溜须拍马搞笑的“和珅”完全不在了，取而代之的是一个随地小便、经常爆粗口说口头禅的市井小民。( )答案：1(1)yn q jng j ch nin ti ni n b j (2)b/p bei/b po/po2(1)堤堰/偃旗息鼓/揠苗助长 (2)团箕/茸毛/修葺 (3)掐腰/肉馅/谄媚 (4)屋檐/赡养/瞻仰 (5)芳菲/烟霏云敛/蜚声 (6)青苔/骀荡/怡然3(1)典当。(2)生长在瓦缝中的野草。(3)希望人不顺利的话。(4)形容不好意思或不大方的样子。(5)指由父母兄弟等关系带来的欢乐。(6)形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。(7)形容善于讲话，使人喜欢听。(8)剑拔出来了，弓张开了。原形容书法笔力遒劲。后多形容形势紧张，一触即发。4(1) (2) (3) 1第3节写了哪些与大堰河有关的事物？文章开篇就写这些事物有什么作用？2第4节记叙了大堰河的哪些事情？用什么手法来记叙这些细节的？3怎样理解“我做了生我的父母家里的新客了”这一句话？它在第六节首尾构成反复，有何作用？4在第10节中找出数量词，并分析它们在诗中的作用。5在中国传统文化中，“紫色”代表什么？如何理解“紫色的灵魂”？答案：1提示：被雪压着、满是荒草的坟墓；因无人出入而关闭了的破旧农舍；仅仅一丈平方而又早已成了别人家的园地；因无人光顾而长满了青苔的石椅。作用：这些景物构成了一幅令人伤感的悲凉画面。而开篇就写大堰河的墓地，则为全诗罩上了悲剧压抑、沉重的气氛。2提示：搭好了灶火之后用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我拍去了炭灰之后尝到饭已煮熟了之后把酱碗放到桌子上之后补好了扯破的衣服之后把砍伤了的手包好之后把虱子掐死之后拿起了第一颗鸡蛋之后作者使用排比句，从住、穿、吃三个方面选取了8个场景来表现“我”在大堰河家中生活的情景，这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面也表明大堰河无时无刻不在关心照料乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。而作者不厌其烦地描写这些生活琐事，是因为作者体会到了这些琐事中所包含的爱。而对于一个备受家庭冷落的孩子来讲，则显得更加珍贵了。这更突出表现了大堰河的勤劳、善良、慈爱、无私的品质。3提示：诗人运用对比手法，抓住了“家”与“客”的一对矛盾关系，表达出了一种复杂的辛酸之情。大堰河家虽然物质条件差，但是诗人得到的是深挚的爱，自己家中虽然物质条件优裕，精神上却极度痛苦。首尾的反复，强调“我”回到生我的父母家里像“新客”一样的感受，正表明了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。4提示：“四十几年”“数不尽”跟“四块钱”“几尺长方”“几束”“一手把”搭配并形成了对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭露和控诉：大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶般的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰，生前的勤奋劳作与死后的惨淡萧条，形成了巨大的反差，凸显了人物的悲惨命运。诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中，从而显示出诗人对她的赞美和对不合理世界的诅咒。5提示：在中国传统文化中，“紫色”往往与帝王联系在一起，“紫色”代表高贵、神圣。所以“紫色的灵魂”，是说大堰河的身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大，表达了诗人发自肺腑的感激与歌颂。同时紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河一生受苦受难，结局悲惨，因而称为“紫色的灵魂”。在预习中还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格中做个备忘吧！我的学困点我的学疑点1大堰河是一个怎样的人？试作简要的分析概括。2从构思看，全诗前三节从“今天”写起，“睹雪思人”，最后两节又回到“今天”，来赞美大堰河。第3节有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，倒数第2节有一句“大堰河，今天，你的乳儿是在狱里”，这两句在全诗结构上起了什么作用？3这首诗形式上自由奔放，主要表现在哪些方面？答案：1提示：这首抒情诗的突出特点，是成功地塑造了保姆大堰河这一勤劳淳朴的劳动妇女形象。诗人精微细腻地描写了大堰河在地狱般的环境里无言地进行着几乎无休止的各种劳动的情形。一连串的排比句式，像一组特写镜头，逼真地描绘了她劳作的情形。她的含笑劳作，正是她那爱人胜过爱己的宽厚品格的写照，也包含着她对苦难中的卑微生活暂时感到满足的心理。真实生动地刻画了她勤劳淳朴的形象和宽厚善良的品格。诗人还着力描写了大堰河美丽丰富的内心世界。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，充分展示出大堰河对诗人慈母般的爱。就连做梦，也同自己乳儿的“幸福”连在一起，可她又只能把自己对乳儿的一往情深的母爱，永远埋藏在梦境里。诗中大堰河形象的意义在于作者绝不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美，他是把大堰河作为旧中国千千万万劳动妇女的化身来歌颂，歌颂她们勤劳、宽厚、善良的崇高品格。2提示：第3节中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由狱中看到雪，联想到大堰河的被雪压着的坟墓，勾起对乳母的怀念，进而追忆她辛劳、苦难、默默奉献的一生。倒数第2节，“大堰河，今天，你的乳儿是在狱里”中的“今天”与第3节中的“今天”相呼应，从回忆转入现实，使时间线索更加清晰。3提示：艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则4行一节，多则13行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有许多节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹，形成散文化的自由奔放形式。在阶级斗争的年代里，文学作品往往用阶级分析的方法来解读，而在今天这个各种文学思潮繁荣的新时代，我们还能不能用这种方法来解读这首诗歌呢？答案：思维激活：诗人倾吐对大堰河的爱是同对黑暗社会“这不公道的世界”的恨联系在一起的。诗人是用血和泪“写着给予这不公道的世界的咒语”。提示：观点一：我认为不能因为这种方法过时就否定它。首先，诗人创作这首诗的年代，也正是那种阶级意识非常鲜明的时代。一些进步的知识分子，为了革命理想，抛弃自己富有的家庭，告别自己良好的出身，投身革命运动，站到被压迫者一边，为人民的解放而战斗，这是普遍的现象。艾青也属此列。他的诗中表现出来的阶级意识和阶级观念，也是非常真诚的，不是空喊口号做出来的，是符合当时现实情况的。因此，适当地运用阶级分析法来解读这首诗也是需要的。观点二：我认为今天不宜再用阶级分析的方法解读这首诗。因为诗中写到，诗人是吃了大堰河的奶长大的，与大堰河有着割不断的母子情缘，这种情缘是没有阶级的区别与界限的；诗人生活在大堰河家中，与她的儿子们朝夕相处，感情融洽深厚，所以把她的儿子们称为“我的兄弟们”，这里只有浓厚的感情，没有所谓的阶级意识和阶级观念。虽然当今时代，社会仍然存在着某些不公，有一些弱势群体，但这不是由阶级斗争造成的，因此不宜再用阶级分析的方法来解读这首诗。1在繁杂的细节中提炼单纯的人物形象这首诗几乎通篇用日常生活中真实存在的大量细节构成了一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨，把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这位勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。诗的第8节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节，足以说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽而丰富的内心世界。正是这样伟大、无私的保姆母亲，才使诗人情不自禁地唱出爱的赞歌。所以，如果没有细节描写，就不会有如此的感染力，诗人的情感也就无从表达。2多样的修辞手法(1)排比、反复的修辞手法诗人感情的节奏和旋律总是通过语言表现出来的。本诗运用排比和反复的修辞手法，把诗人的感情表现得相当充分、有力。如第4节中的8个排比句，第7节中的6个排比句，有力地传达了诗人对大堰河真挚的爱。第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了诗人对大堰河特有的深情。第3节，首尾句反复写道“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、10、11节，都采用开头和结尾诗句反复的手法，增强了诗歌的抒情效果。(2)对比手法为了表现诗人爱憎分明的感情，本诗多处采用对比的写法。如第4、6节的对比。这两节，把两个家庭的生活状况进行对比描写，虽然没有发什么议论，但诗人的感情倾向不言自明。此外，如美丽的梦境和凄惨的死亡、生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉，这些都加强了诗歌的抒情气氛以及对主题的表达。导练目标大堰河我的保姆这首诗内容凝练，形式整齐，倾吐了作者对大堰河的爱，强化了抒情效果。请以“勤学苦练与成功的关系”为话题，运用排比手法写一个片段来进行事例论证。答案：创意激活排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。用来叙述，可以把事物写得更细致、详尽；用来抒情，可以把感情抒发得更鲜明、更强烈；用来说理，可以把道理讲更充分、更透彻。可以运用排比段构建全文也可以强化局部。此外，运用排比手法要注意两种偏向：一是东拉西扯，把意义不相关的内容拼凑在一起；二是语意重复，言之无物。范例展示勤学苦练是成功的必要条件。不是这样吗？有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉；有勤，才有了曹雪芹“披阅十载，增删五次”的壮举，也才有了世界文学史上不朽的名著红楼梦；有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也才有了雄才大展、北伐报国的伟业；有勤，才有了张海迪“当代保尔”的称号，也才有了“通五经、贯六艺”的这位当代青年学习的楷模。我国伟大的数学家华罗庚不也曾积数十年辛勤耕耘慨而叹道“一分辛苦一分才，勤能补拙是良训”吗？由此可见，碌碌无为与大有作为之间差的不就是一个“勤”吗？勤，有如一架彩桥，把人们从无知引向有知，从有知引向有才，从有才引向有为话题集锦1