一下14课《荷叶圆圆》教学设计（吕国飞）.doc

荷叶圆圆教学设计缙云县实验小学 吕国飞【教学总目标】1掌握本课“荷、珠”等 12个生字，能根据生活实际运用动作演示、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“躺、眨、立、展、蹲、唱、游、捧”、“亮晶晶”、“笑嘻嘻”等词的意思。读准“水珠”和“翅膀”两个词。能正确书写“是、朵、美、我、叶、机”等6个汉字，做到规范，端正，整洁。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3初步感受夏天的美好.积累语言:体会“ABB”形式词语的表达效果并学会使用;会用“荷叶是 的 ”句式说话。4理解课文内容，初步感受人与自然的和谐依存关系，主动爱护环境，保护小动物。【教学重点】1.掌握本课12个生字，能规范书写6个字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。体会“ABB”形式词语的表达效果并学会使用，学习用“荷叶是 的 ”句式说话。【教学难点】引导学生在朗读中感受夏天的美好，初步感受人与自然的和谐依存关系，主动爱护环境，保护小动物。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时课时目标：1掌握本课“荷、珠”等 12个生字，能根据生活实际运用动作演示、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“躺、眨、立、展、蹲、唱、游、捧”、“亮晶晶”、“笑嘻嘻”等词的意思。读准“水珠”和“翅膀”两个词。2能正确朗读课文，初步体会“ABB”形式词语的表达效果并学会使用。学习用“荷叶是 的 ”句式说话。3.学会正确书写“叶、朵、机”三个字，做到规范，端正，整洁。教学重点：掌握12个生字，正确书写“叶、朵、机”3个字。会用“荷叶是 的 ”句式说话。教学难点：能通过朗读体现出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。教学过程：一、 板画荷叶，导入新课。1.（师在黑板上画荷叶）你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿绿的 圆圆的 大大的）2.出示荷叶和第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，评价。加动作读，齐读。3.是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆圆的，绿绿的荷叶还真少见。所以啊，有个爱荷叶的人就写了一首散文诗，题目就是荷叶圆圆。4.师板书课题，生跟着书空。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？指名读课题，齐读。5.学写“叶”字。注意左窄右宽，小口旁。除了你们，还有很多朋友也很喜欢这又圆又绿的荷叶。他们是谁呢？二、初读课文，初学字词。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好段落序号。2.反馈：（1）校对段落序号是否正确。（2）出示带音节的生字，请学生根据读音，自行给生字分分类。然后分类当小老师带大家读一读。翘舌音：珠 翅 前鼻音：篮 蹲后鼻音：晶 停 坪 膀 （3）找找形声字读一读：荷 珠 摇 停 坪 翅 膀 蹲 3.去掉音节读生字。（指名读、开火车读、正音）4.出示词语，男女生赛读。荷叶 水珠 摇篮 翅膀 透明 蹲下 亮晶晶 停机坪 笑嘻嘻5.快速浏览课文，找一找课文中都有谁喜欢荷叶，并用“”划出来。6.反馈，师相机板书。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）指导说完整的话：在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字，这句话就更准确了。三、自主选择，随文识字。在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你在那段旁边画颗五角星。如果哪里读错了或读得不够好，请你的同桌好好地给你提上一点建议。（一）学习第2自然段，体会小水珠的惬意。1.请喜欢小水珠的同学起立读。（板贴：小水珠）2.小水珠，你为什么把荷叶当做摇篮啊？观察动画：一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。（指名回答）瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。3.学习“晶”， 读准后鼻音。引导理解“亮晶晶”。三个日合起来就是“晶”，三个太阳亮不亮？你们见过什么东西亮晶晶？天上的星星（亮晶晶），地上的宝石（亮晶晶），小朋友的眼睛（亮晶晶）我看哪些小朋友带着亮晶晶的眼睛跟着老师一起学习。4把眼睛闭起来，想想“晶”字，记一记，然后睁开。眼睛先闭上，再睁开，这个动作就叫做“眨”，所以这个“眨”字是目字旁。还有谁也喜欢小水珠的？请你眨着亮晶晶的眼睛，再给我们读一读，会有多厉害。指名读。（在书上给“眨”加三角号）5.小水珠眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？观察动画，想象说话。动作理解“眨”。6.小水珠眨着亮晶晶的眼睛，在摇篮里，还有一个动作是什么？（躺）学生做动作理解“躺”。 （在书上给“躺”加三角号）（1）小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？（2）睡觉的话，那只能是睡在摇篮里，现在你是躺在摇篮里，谁能够给大家比划一下，你的手你的脚。（3）你看，身体完全舒展开来，就是躺，所以，你们看。这个躺是什么旁?身字旁。谁能够躺得比她还舒服？7.假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？8.学生加动作练读第2段。（自由练读指名读，评价齐读）（二）学习第3自然段，体会“小蜻蜓”的快乐。 1.看到这一幕，谁迫不及待地也飞过来了？ 生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。2.看你的身体，多轻盈。请你，做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。生做动作。3.小蜻蜓是怎么说，怎么做的呢？请喜欢小蜻蜓的同学起立读读这一段。4.小蜻蜓，你为什么说荷叶是你的停机坪呀？（观察动画，理解说话）我的样子像一架小飞机，我落在上面就像是飞机降落在停机场上一样。5. 学生模仿蜻蜓动作深入理解。我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。当我们张开双臂，像小蜻蜓飞翔的时候，此时此刻，这只小蜻蜓就像一架小飞机，所以他觉得荷叶是他的停机坪。6.学习生字“坪”。瞧，这就是停机坪的“坪”字。齐读，注意后鼻音。除了在停机坪里，你还在哪儿见过这个字？ “坪”的意思就是指平坦的一大块空地。如果在这块空地上种满绿油油的小草，那就叫草坪，如果停满飞机，就是停机坪。7.小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！（观察动画）小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下他那轻盈的姿态。看到了吗?他轻轻地立在荷叶边上休息。这副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里写过的一句诗，你们猜，是哪句？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（齐读） 瞧，大诗人呀，也是用了这个人“立”字。（在书上给“立”加三角号）就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态，让我们一起来做那只可爱美丽的小蜻蜓，展开你透明的翅膀。（在书上给“展开”加三角号）8.指导朗读：多可爱的小蜻蜓，老师提议让全班女生做一次漂亮小蜻蜓，读读这一段，男孩子也可以一起做做可爱的小蜻蜓。（三）学习第4自然段，体会“小青蛙”的兴奋。1.翩翩起舞的小蜻蜓引来了动物界的歌唱家，谁？（小青蛙）2.看图：瞧，多神气的小青蛙！把荷叶当成了自己的歌台 （板书“歌台”）学生读， 什么是歌台？唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？老师讲课的地方叫什么？3.小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。（在书上给“歌唱”加三角号）他会唱什么呢？哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌？预设生1 ：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。生2：呱呱呱，呱呱呱，我好喜欢这片荷叶呀。4.小青蛙可爱吗?你能学着小青蛙蹲在荷叶上的样子读读这段吗?5.老师发现我们班的男孩表现得真不错.老师提议让全班男生做一次快乐的小青蛙。（男生齐读）女孩做动作.6.学习“蹲”。 你们看看，真正的青蛙在唱歌的时候，他的姿态是什么样的？动作理解“蹲”。脚要弯曲，所以有个足字旁。看着字卡读。（在书上给“蹲”加三角号）7.让我们一起来和小青蛙一起歌唱，齐读。（四）学习第4自然段，体会“小鱼儿”的自在。1.优美的歌舞声把正在做香甜美梦的小鱼儿惊醒了。老师读这一段，学生思考：小鱼儿为什么把荷叶当做自己的凉伞？看动画，借助图片理解“凉伞”。说一说。荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光。2.小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻）3.学习“嘻”字，谁有好办法记住这个字？（熟字加偏旁）学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读读这一段。 4.小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？像这样什么来什么去的词还有吗？（学生畅所欲言）如果小青蛙觉得非常快乐，我们就可以说跳来跳去；小蜻蜓很愉快地飞就说飞来飞去；小水珠很开心，就说滚来滚去。（在书上给“游来游去”加三角号） 5.小鱼儿游来游去时，还做了什么可爱的动作？（在书上给“捧起”加三角号） 6. 理解“很美很美”。说话练习：很（ ）很（ ）的（ ）7.师生配合朗读.四、借助板书，复述课文。1.荷叶多美呀！吸引了那么多小伙伴。小朋友看老师的板书，咱们不看书，说一说课文内容。2.小结复述课文方法。只要这样，借助关键词，我们就能把整篇课文都记在自己的脑海里。3.看板书的动词和自己书上2、3、4、5段中用“三角号”标出的词语，你有什么发现？（这些词都是动词）小结：不同人物的动作应该用不同的词语准确表达，同一篇文章里，同样的动作，一般不重复用相同的词语。五、规范姿势，指导书写。（学写生字“朵、机”）1.学生仔细观察两个生字，说说有什么异同。相同处：都有“木”字和“几”字。不同之处：结构不同，“朵”的几字宝宝没有钩。2.教师范写，学生书空。3.生在书上描一个写一个。（强调书写姿势）4.师生共同评议，纠正。5.学生自我修改。板书设计：荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 眨着 小蜻蜓 停机坪 立 展开 小青蛙 歌台 蹲 歌唱 小鱼儿 凉伞 游 捧起第二课时课时目标：1.运用多种方式复习巩固本课学过的生字新词。能正确书写“是、美、我”三个字。2能有感情地朗读课文，背诵课文，并能根据板书复述这个童话。3初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是 的 ”句式说话。积累描写夏天美景的古诗江南。教学重点：进一步理解课文内容，正确书写“是、美、我”三个字。教学难点：能在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,并能根据板书进行复述这个童话。教学过程：一、 生字复现，复习巩固。1.分组出示，强化读音。翘舌音：珠 翅 前鼻音：篮 蹲后鼻音：晶 停 坪 膀 （开火车读，正音，齐读）2.同音辨析，强化理解。荷 何 和 合 河 姓（ ） （ ）叶 （ ）唱 （ ）气 小（ ）平 坪 苹 （ ）地 草（ ） （ ）果西 溪 嘻 小（ ） 东（ ） 笑（ ）（ ）珠 朱 姓（ ） 珍（ ）（独立完成，校对，齐读正确答案）3、生字复现，巩固识记。儿歌：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，躺在摇篮摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小青蛙，呱呱叫，蹲在荷叶把歌唱。小鱼儿，游啊游，捧起水花嘻嘻笑。（自由练读，齐读）二、 回顾全文，指导背诵。这圆圆的、绿绿的荷叶就是夏天里一首清凉的小诗，在阳光的照耀下跳动着绿色的音符。夏天是圆圆的荷叶，是亮晶晶的水珠，是美丽的小蜻蜓，是活蹦乱跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小鱼。夏天充满了欢乐。多么美的文章呀，我们试着把它背一背吧！1. 师生合作背诵，生背小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。2. 看屏幕练习背诵。（自由练习同桌互背指名背齐背）荷叶（ ），绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的（ ）。”小水珠（ ）荷叶上，眨着（ ）眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的（ ）。”小蜻蜓（ ）荷叶上，展开（ ）。 小青蛙说：“荷叶是我的（ ）。”小青蛙（ ）荷叶上，呱呱地（ ）。 小鱼儿说：“荷叶是我的（ ）。”小鱼儿在荷叶下（ ）游来游去，捧起一朵朵（ ）水花。3.加动作齐背。（我好像看见了调皮、可爱的小水珠，好像看见了美丽的小蜻蜓，仿佛听到了小青蛙自信奔放的歌声，仿佛感受到了小鱼儿的凉爽、快乐。让我们一起来表演一下这美丽的散文诗吧！）三、思维拓展，练习说话。1.其实啊，不止是我们小朋友们和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶。在荷塘里还有很多有趣的小顽皮，他们也和荷叶成了朋友，在他们的眼里，荷叶又变成了什么呢？他们又是怎么说，怎么做的呢？2.展示动画：请小朋友仔细看，用心想，请仿照书中的样子说一说。（学习小组讨论，比比哪个小组说得多，说得好。）荷叶是 的 。 小红虾说：“荷叶是我的小凉亭。”小红虾在荷叶下快活地划过来，划过去。小乌龟说：“荷叶是我的大晴伞。”小乌龟在荷叶下慢悠悠地爬来爬去，欣赏着美丽的荷花。小螃蟹说：“荷叶是我的休息室。”小螃蟹趴在荷叶上，做着香甜的美梦。小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”小蚂蚁在荷叶上兴奋地跑来跑去。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上扇动着美丽的翅膀，翩翩起舞。七星瓢虫说：“荷叶是我的游乐场。”七星瓢虫在荷叶上一会儿上爬，一会儿飞，累得气喘吁吁。小青蛙说：“荷叶是我的跳板。”小青蛙从这张荷叶跳到另一张荷叶，又从另一张荷叶跳到第三张荷叶上，边跳还边呱呱地叫：“我是跳板高手，谁来挑战我？”小鱼儿说:”荷叶是我的秋千。”小鱼儿在荷叶底下欢快地荡起秋千来。小水珠说：“荷叶是我的滑滑梯。”小水珠在荷叶上不停地滚来滚去，滑得真开心。四、回归课题，日积月累。1.回归课题：是呀，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，一切才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好。让我们永远记住这片美丽的荷塘，让我们永远记住这篇课文荷叶圆圆。2.小朋友，你知道荷花是在什么时候开放吗？（夏天）你喜欢夏天吗?夏天多美好。等到夏天来到的时候，让我们走向大自然，去观察小池中的荷叶、荷花，观赏夏夜天空中调皮的星星。你会发现：夏天是多么美好，多么有趣！3.有很多古人也喜欢夏天，他们就曾经写过一首夏天景物的千古名诗，让我们一起来学一学。