《七律长征》_张永学.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选活动教案设计类别：小学学科：语文姓名：张永学学校：山东省昌乐外国语学校通讯地址：山东省昌乐县宝通西街1257号第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学评选教案设计一、教案背景：1、面向学生：小学 2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：（1）结合课前搜集的资料，回忆学过关于长征内容的课文，读一读长征的故事。（2）正确流利地朗读课文。二、教学课题：人教版小学语文五年级上册第八组七律长征教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.认识绿线内的4个生字，理解由生字组成的词语。3.体会红军大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。三、教材分析：第八组课文以“走近毛泽东”为专题。学习本组课文，重在体会作者思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。本课七律长征是毛泽东在红军长征胜利和结束写下的一首诗，诗文生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。第三至第六行，诗人以“五岭”“乌蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡“金沙江”、飞夺“泸定桥”的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气概。最后两行表现了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情。四、教学方法：1、教学方法：情境导入法、小组讨论法。2、学习方法：自主学习法、合作学习法、探究式学习法。五 教学过程：一、导入新课同学们，听说过长征吗？看过有关的电视、电影吗？请大家看多媒体播放歌曲长征，让学生一边欣赏歌曲，一边调整状态准备上课。（课件出示全诗内容）【百度音乐】长征/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=18650791&_o=/search_songListIcon&fr=hao123|#loaded【设计意图】利用多媒体给学生以视觉和听觉的震撼，激发学生的求知欲望，效果好。二、检查预习（一）生字词语1.给下列加点字注音。 逶迤（ ）磅礴（ ）岷山（ ）云崖（ ）2.解释词语。 逶迤：_ 磅礴：_（二）根据诗歌内容填空。 1._，大渡桥横铁索寒。 2.七律 长征全诗的中心句是：_，_。3朗诵七律长征。（学生做出点评）（三）质疑问难你在预习中有哪些困惑？全班交流，解决不了的老师梳理，课堂解决。【点评】检查预习有助于老师合理掌握学情，有效地进行课堂的新授。三、课内探究（一）情景导入，走近文本师：同学们，知道刚刚歌曲中所唱的内容描述的是什么吗？你知道这是谁写的吗？1.学生汇报。（课件出示课题、作者）过渡：长征是永载中国革命史册的光辉历史（齐读课题）。本文作者毛泽东是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一，今天，就让我们一起通过对本文的学习，走近他、了解他、了解工农红军长征路上那些让国人引以为豪的历史。【百度百科】毛泽东/view/1689.htm2.了解时代背景，走近长征师导：一代伟人毛泽东仅用56个字，就对这举世闻名的、跨越十一个省、连续行程二万五千里的长征作了高度的概括。对于长征的历史故事，你知道那些呢？（学生交流、介绍）【百度百科】长征及路线图/view/6412.htm过渡：课件出示红军长征路线图，教师结合路线图简要介绍长征：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红一方面军主力终于胜利到达陕北，回想长征途中一个个的艰难险阻，我们取得的一个又一个的胜利，毛主席心潮澎湃，满怀豪情，挥笔写下了这首七律长征。【设计意图】新课标理念提倡教学中培养学生阅读书面文字，观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，课前布置学生收集资料，课上予以展示，不仅能培养学生的能力，还能让学生全面地了解诗歌创作的时代背景，有利于学生理解诗歌。（二）初读诗句，感知大意1学生以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，不理解的地方做上记号。2小组互读，解决不理解的字、词。3学生汇报朗读，教师视朗读情况进一步指导，适当渗透七律诗的特点。（三）重点体会，领略诗境1.交流理解，读中悟，悟中读过渡：1935年9月底，工农红军越过岷山，眼看长征即将结束，毛泽东回顾一年来红军战胜的无数艰难险阻，途径的千山万水和激烈的战斗，激发了他的创作灵感，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首伟大诗篇。下面，同学们以组为单位，再次品评诗句内容，理解诗句意思。（课件出示全文内容）2.指导学习，深入感悟（1）通过刚刚的小组学习，你知道了这首诗写了什么吗？能不能用诗中的一句话来归纳？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）汇报小组学习结果，指名说出对首联内容的理解。长征途中，红军遇到了数不清的困难，但毛泽东同志只用了一个词进行了高度的概括，那就是（学生读“万水千山”）红军途径的万水和千山不可能一一的罗列在诗中，那么，毛泽东同志分别列举了什么例子呢？学生反馈，教师板书：五岭、乌蒙、岷山；金沙、大渡上面的山、水是代表的无数的山、无数的水，是代表的长征途中的艰难困苦（板书：难）。那有这么多的艰难险阻，红军又是如何对待这些困难的？（板书：红军不怕）。通过这一句你体会到了什么？红军有一种怎样的精神？（不畏艰难的大无畏精神）朗读前两句。读出长征“难”和红军“不怕”，教师示范，学生多方式读。（2）重点理解，指导朗读：带问题自读诗句：哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？做上记号。学生汇报，集体学习a. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。【百度图片】五岭山脉/i?word=%E4%BA%94%E5%B2%AD%E5%B1%B1%E8%84%89&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=utf-8&fm=hao123【百度图片】乌蒙山/i?word=%E4%B9%8C%E8%92%99%E5%B1%B1&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=utf-8&fm=hao123展示五岭山脉和乌蒙山的图片，教师指导体会：区别、理解“逶迤”与“磅礴”。（板书：长、高）逶迤、磅礴形容山很高很大，说明红军远征很艰难，可在红军眼里，这些变为了什么？教师用简笔画辅助教学，通过一大一小的对比，引导学生体会诗中表现出的红军把艰难困苦当作平常事的英雄气概和乐观主义精神。）指导朗读：突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要平淡，读出红军的“不怕难”。b.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。引导质疑：为什么说“金沙水暖，大度桥寒”呢?【土豆视频】巧渡金沙江/programs/view/Qu50cjoiJB8/isRenhe=1【56视频】飞夺泸定桥/u84/v_ODI4NzA4MTc.html播放预先剪辑的红军巧渡金沙江、飞夺泸定桥的相关影视资料，介绍相关故事：1935年5月红军巧渡金沙江，金沙江地势险要，敌人控制很严，但红军在渡口俘获了过江侦察的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵，不费一枪一弹，夺取了对岸阵地，使大部队巧渡成功。泸定桥横空高悬在大渡河上，当时桥上的木板已被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸守敌密集的弹雨前进，不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。学生体会、归纳：暖：表达了红军巧渡金沙江的欢快心情。寒：表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮，反衬出红军战胜艰险的英雄形象。指导朗读、分组读：读出“暖”的欢快心情和“寒”的惊险悲壮。c.作者在写岷山时体现了一种什么样的心情？（喜悦）理解：过雪山这么难，但作者在这里为什么用“更喜”？红军过后又为什么“尽开颜”？（学生整理课前搜集的资料，汇报，教师指导）征服大雪山，向世人展示了中国工农红军的勇往直前，同时，翻越雪山也就意味着长征即将胜利，红军战士历尽千辛万苦克服重重困难终于取得了二万五千里长征的胜利。“更喜”两字，不仅表现了红军战士在艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。(3)朗读全诗：导语：理解完诗句内容，我们了解了长征路上的种种艰难险阻，感受了红军的万般豪情，下面让我们饱含深情的再次读一读这首诗。（全部齐读）（四）拓宽延伸，加深理解 （一）红军长征可以说是中国革命史上一个伟大的壮举，一座不朽的里程碑。下面我们再次怀着崇敬的心情再来听一听长征歌。【百度音乐】长征/?_m=mboxCtrl.playSong&_a=18650791&_o=/search_songListIcon&fr=hao123|#loaded（二）听完后闭目回味，你仿佛看到了什么？哪些内容给你留下了深刻的印象？你觉得红军战士的哪些品质值得你学习？说说你的感受。（三）长征留给我们的是一笔巨大的财富，那就是长征精神，你认为长征精神是什么？（大无畏的精神、英雄主义、乐观主义、藐视困难） （四）指导朗读全文、配乐朗读。（课件出示全文、音频范读）四、总结全文教师总结：长征这首诗主要描写了红军不怕长征途中的艰难困苦，赞美了红军乐观无谓的革命精神和勇往直前的英雄气概。 4.从这首诗中，你感受到了诗人什么样的思想感情？ 五、布置作业，课后提升（一）学唱有关长征歌曲。（二）课后自己去收集有关长征和毛泽东的诗歌，读一读，并和同学交流。六、板书设计25 七律长征五岭 长千山 乌蒙 高 无畏红军不怕 （难） 岷山 喜 万水 金沙 暖 乐观 大渡 寒 七、教学反思七律长征是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。在课堂上，我首先介绍作者毛泽东，再介绍七律长征这首诗的写作背景。然后放手让学生自学。在学生自学的基础上，引导学生体会出七律长征这首诗是紧紧围绕“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”来写的。教学中我紧紧围绕“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这句诗来教学，引导学生感受红军战士勇往直前的乐观主义精神。在教学过程中，引导学生通过资料袋理解长征的艰难，通过理解明确长征的艰难体现在“万水千山”这个词中。引导学生自学感悟“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”诗中是怎样写具体的。在学生自学的基础上。汇报自己的感悟。通过学生画简笔画体会“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”的含义。再与“腾细浪”、“走泥丸”对比，体会红军勇往直前的乐观主义精神；“暖”与“寒”是诗中又一个重点，它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。在“暖”字理解上， “巧渡金沙江”我帮助学生了解红军当时快乐的心情，“寒”字我也帮助学生理解，这样做拉近了历史与学生之间的距离，促进学生深刻理解长征精神。整堂课以学生的感悟为主，以感带读，红军战士勇