《行路难》教案.doc

张家港高级技工学校语文教案课 题行路难授课日期教 材分 析 行路难是乐府旧题，乐府诗集云：“行路难，备言世路艰难及离别悲伤之意。”作者以行路难来描写人生道路的坎坷，崎岖不平。学 情分 析阅读教学要注重语言的积累、感悟和运用。在教学过程中,要让学生真正地有所积累,就必须让学生充分地占有时间,以进行既有形式也有内容地学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的活动。要让学生真正地有所积累,需要老师分板块、设话题、作示范、给抓手。教 学目 标1、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。2、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。3、通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。重 点难 点1.重点: 通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界；通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。2.难点: 通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。 教学准备板书设计或授课提纲：行路难 停杯、不食、拔剑、茫然忧郁悲愤 冰塞黄河、雪满太行应题“行路难” 长风破浪、云帆济海乐观自信 （昂扬激越 豪迈乐观） 课外作业：1. 熟悉课文2. 翻译课文教后小记及预习指导：教学过程：第一课时李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。在李白入长安求仕无路的时候，写了许多抒发怀才不遇的诗作，今天我们来学习他的行路难（其一）一、作者简介。 李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。 二、解题并了解诗歌写作背景： 行路难这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 行路难作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首。“行路难”是乐府杂曲歌辞旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。 三、整体感知1、听课文录音、正字音2、学生自由朗读，初步把握朗读的节奏停顿3、指名学生朗读、师生评价4、全班齐读重要字音： 金樽zn 珍馐xi投箸zh 歧q路（白板：诗歌原文，用书写功能标注拼音） 5、分小组，自主合作探讨，借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。6、不理解的地方提出来，其他小组解答，学生不能解答，老师解答。 注意通假字： “羞”同“馐”，美味食品。“直”同“ 值”，价值。师补充：唐玄宗天宝年间,李白受命入长安,但并没有得到施展政治抱负的机会。这首行路难可能作于天宝三年(公元744年)李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。 (学生朗读) 师:皇帝把李白召到宫里去,只让他写写诗,过了一段时间,给了他一点钱,让他离开长安。李白于是写了三首行路难表达自己内心的不快乐。再读背景材料。 (屏显2) “行路难”是乐府古题, “乐府”,指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。 李白的行路难共三首,主要抒发了怀才不遇的情怀。 (学生朗读) 师:把“抒发了怀才不遇的情怀”批在课题旁边。“怀才不遇”是说,有才能但是无法施展。 师提示：“金樽/清酒/斗十千,玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食(教师模仿学生读书,二二三节奏),这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合。作者这时心情是比较郁闷的、茫然的、急切的,所以读这首诗时要主要用四三节奏来读。(教师示范四三节奏)停杯投箸/不能食,拔剑四顾/心茫然。如果读成“拔剑/四顾/心茫然”(教师模仿学生二二三节奏)就不行了,对不对?好,一起来读。 (学生再次齐读课文) 另外要注意这首诗情感的抑扬。比如“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”是抑好还是扬好呢?一定是抑。最后一句呢?一定是扬。来,再试。第二句要比较地抑,最后一句要很好地扬。四、小结课 题行路难授课日期教 材分 析 行路难是乐府旧题，乐府诗集云：“行路难，备言世路艰难及离别悲伤之意。”作者以行路难来描写人生道路的坎坷，崎岖不平。学 情分 析阅读教学要注重语言的积累、感悟和运用。在教学过程中,要让学生真正地有所积累,就必须让学生充分地占有时间,以进行既有形式也有内容地学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的活动。要让学生真正地有所积累,需要老师分板块、设话题、作示范、给抓手。教 学目 标1、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。2、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。3、通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。重 点难 点1.重点: 通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界；通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。2.难点: 通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。 教学准备板书设计或授课提纲：行路难 停杯、不食、拔剑、茫然忧郁悲愤 冰塞黄河、雪满太行应题“行路难” 长风破浪、云帆济海乐观自信 （昂扬激越 豪迈乐观） 课外作业：1.翻译课文2.背诵课文教后小记及预习指导：教学过程：第二课时复习旧知研读赏析1、师提示：前四句为全诗奠定了抒情的基调。 2、李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。 从哪里可以看出？明确： 金樽、玉盘极言饮食器具之精美 清酒、珍馐极言酒肴之珍奇 斗十千、直万钱极言酒、菜之珍贵。 3、是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食？ 明确：李白就要走了，出于对他的一片深情厚谊，朋友们设下盛宴为他送行。禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的忧郁和深沉的悲愤，使诗人酒不能咽 ，馐不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。 （赏析字词）“停” “投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。表现了诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。 4、 赏析三四句。 A、接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。 B、李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗? 作者为何会有这种感受的?明确：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。C、因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征什么？“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。D、但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。诗中借用了“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。 5、赏析五、六句a、师：当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？ 这几句表现他什么样的心理？明确：这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。B、诗歌的最后一句表达感情怎样的志向？ 明确：李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。 （赏析字词）l 诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负，接以“会有时”，肯定这一抱负有施展的时候。其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！ l “直挂云帆济沧海”由乘长风破万里浪推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。 6、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？明确：抒发诗人怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。让我们用这样的句式，来表达我们心中的感受：多媒体：我从-这句诗中，读出了一个-的李白。因为-。 如：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。 我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”， 这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。 我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。 我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。 我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。 如果用一句话总结，这是一个怎样的李白？（这是一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心的洒脱、自强不息的李