五年级语文下册 1《神鸟》导学案 语文S版(1).doc

1、神鸟 单元第一单元课题1、神鸟课时授课时间第 1 周 月 日学习目标三维目标突出1、学习本课，认识生字7个，会写生字13个，掌握词语11个。2、默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、体会“既也”的用法并造句。4、初步了解课文的表达方法学习重难点及突破方法重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。难点： 从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。突破方法：*通过熟读课文，学生理解课文的基本内容。围绕重点设计问题，学生再通过小组合作探究、讨论理解重、难点。教法教师主导，深入小组讨论并加以指导，在学生讨论及汇报时教师要把握课文重点及时点播学法自学、对学、组学教学手段导学案知识链接民间故事是人民群众口头创作、口头流传，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。它们长期在民间流传，但没有确定的作者。学习流程导学过程修正栏导入2 老师从小就喜欢听故事，尤其是童话、神话和民间故事，不知道有没有和老师有共同兴趣的同学？我们要学习的第一单元都是民间故事。希望同学们通过阅读理解这些民间故事中，从中能所感悟。今天就让我们一起走进第一课神鸟。预习导学8第一部分1读课文，了解课文的大概内容,并自学生字词。2我会读拼音，写词语ling li wan juan ai sheng tan qi men tou bu yu（ ） （ ） （ ） ( )han suan cu zhi da ye pu leng kou gan she zao（ ） （ ） （ ） ( )qing che cong cong bao fu bang wan（ ） （ ） （ ） ( )fen fu du she da jiu lao lao shi shi（ ） （ ） （ ） ( )3、我能给形近字组词伶（ ）婉（ ）贼（ ）澈（ ）燥（ ）聆（ ）宛（ ）绒（ ）撤（ ）操（ ）4、我会给多音字组词更（ ）（ ） 闷（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 转（ ）（ ）（ ）（ ）5、我能用自己的话说说课文的主要内容。第二部分（在书中批注）1、神鸟是怎样一次又一次的从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的？（结合可问具体的说明，要引用原文中的句子并加以自身的理解）2、除了神鸟课文还写了哪些人物和动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心愿？(在汇报你这些人物和动物的看法时一定要结合故事的本身，汇报要具体有说服力)3、哎，算了吧，确实没办法捉回它了，可汗说了这样一句话就回家了。从这个结尾你看出什么？合作探究5一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。二、探究预设与生成问题。预设问题：1、神鸟给可汗讲了三个小故事，故事中的人物特点是怎样？（请学生全面的思考）三个人物错杀了三只动物是因为什么？这些民间故事要告诫人们什么？ 重点解读：1. 1、三个故事中的人物特点？2、这些故事在告诫人们什么？3、体会可汗为什么会叹息，他又是怎样的性格。展示互动152. 以小组形式展示预习情况第一课时：3. 理解词语，认识生字并找到识记方法？4. 理解课文的主要内容。第二课时：5. 能够结合课文说出神鸟是怎样在可汗那里逃脱的，汇报简明扼要。6. 理解三个小故事，体会出这些人本性善良却错杀了三只可怜的动物，体会故事对人们的警戒。7. 体会出可汗是个善良的人，就算再次抓住神鸟，也会为它所讲的故事叹息，意思不会他决定不再抓神鸟。8. 展示探究预设与生成问题。 反馈交流5一、练习与拓展：你发现了吗？课文中大故事里还有小故事呢？你认为这样写有什么好处？二、交流收获板书设计 1、神鸟 1c神鸟 聪明伶俐 大家都想抓它 狗的故事可汗抓到神鸟 神鸟讲故事 猫的故事 乌鸦的故事 可汗被感动 神鸟飞走了达标测评第一部分：1、看拼音写词语ling li wan juan ai sheng tan qi men tou bu yu（ ） （ ） （ ） ( )qing che cong cong bao fu bang wan（ ） （ ） （ ） ( )fen fu du she da jiu lao lao shi shi（ ） （ ） （ ） ( )2、形近字组词伶（ ）婉（ ）贼（ ）澈（ ）燥（ ）聆（ ）宛（ ）绒（ ）撤（ ）操（ ）9. 多音字组词更（ ）（ ） 闷（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 转（ ）（ ）（ ）（ ）