农村留守子女教育问题探讨.pdf

武汉理工大学 硕士学位论文 农村留守子女教育问题探讨 姓名 朱雄波 申请学位级别 硕士 专业 马克思主义理论与思想政治教育 指导教师 郭国祥 20090501 武汉理工大学硕 学位论文 摘要 农村人口向城市集聚 完成生产和生活方式从农村向城市的转变 是一个 国家经济发展和社会现代化不可逾越的过程 从上个世纪8 0 年代起 我国改革 开放进入崭新的发展阶段 社会城市化 工业化进程开始突飞猛进 随着这个 历史性进程的逐步展开 中国发生了有史以来规模最浩大的人口迁移 数以万 万计的农村剩余劳动力开始从农村走向城市 受诸多条件限制 许多农民自己 进城务工却无力解决孩子进城就读的问题 只能选择将孩子留在农村 这样中 国社会就出现了一个独特的群体 留守子女 如何切实保障农村留守子女的 健康成长 建立起一套对留守子女教育管理的制度 已成为建设社会主义新农 村进程中面临的一个重要课题 同时也是我国农村教育事业发展面临的一项长 期任务 本文研究的课题就是农村留守子女教育问题 全文主要分四部分 第一部分描述农村留守子女的现状及趋势 农村留守 子女数量众多 主要分布在落后的农村地区 随着第二代农民工出现 农村留 守子女逐渐呈现出低龄化的趋势 在今后很长一段时间内将大规模存在 第二 部分阐述留守子女的监护状态和教育问题 留守子女的监护状态分为单亲监护 隔代监护 上辈监护和同辈监护四种类型 以单亲监护和隔代监护为主 由于 生活上缺少照顾 学习上无人监管 品行上缺乏正确引导 心理上孤独苦闷 安全上得不到保障 农村留守子女身上呈现的教育问题已相当严重 第三部分 揭示造成农村留守子女教育问题的成因 本文主要从家庭教育功能弱化 学校 教育功能补位不足 社区教育无力 同辈群体和大众传媒补位过度等方面来揭 示留守子女教育问题的综合成因 第四部分提出解决农村留守子女教育问题的 措施 以 大教育观 为指导思想 从横向 纵向两个视角出发 从根本上解决留 守子女教育问题 横向是指 走出学校 和 走出课堂 实现家庭 学校 社会 政府等因素的整合 从户籍制度以及其他相关体制的改革入手 逐渐消除留守 儿童产生的条件 整合教育资源 发挥相关职能部门作用 各司其职 形成合 力 逐步建立政府 家庭 学校 社会齐抓共管的关爱体系 做到各个因素的 内部协调 达到大教育观的效果 纵向是指从留守子女教育问题的产生 发展 演变入手 深度挖掘 探索农村留守子女教育问题的解决之道 关键词 农村留守子女 教育 家庭 学校 武汉理工大学硕士学位论文 A b s t r a c t I t i sa l lu n a v o i d a b l ep r o c e s so fn a t i o n a le c o n o m i cg r o w t h a n ds o c i a l m o d e r n i z a t i o nd e v e l o p m e n tt h a tr u r a lp e o p l es w a l T ni n t oc i t i e sa n df i n i s hc o n v e r s i o n o ft h ep r o d u c t i v es t y l ea n dl i f e s t y l ef r o mc o u n t r yt oc i t y S i n c et h e19 8 0 s C h i n e s e r e f o r ma n do p e n i n g u ph a sc o m ei n t oan e ws t a g eo fd e v e l o p m e n ta n dt h ep r o c e s so f u r b a n i z a t i o na n di n d u s t r i a l i z a t i o nh a sg o t t e ni n t or a p i da d v a n c e W i t ht h es p e e d i n g p a c eo fC h i n e s ei n d u s t r i a l i z a t i o na n du r b a n i z a t i o n t o n so fp e a s a n t sh a v es w a r m e d i 1 1 t oc i t i e st ob en e wl a b o rf o r c e A l t h o u g ht h ep a r e n t sh a v es e t t l e dd o w ni nc i t i e s t h e yd o n th a v ea b i l i t i e st ob r i n gt h e i rk i d sa n ds u p p o r tt h e m S ot h e yh a v et ol e a v e t h e i rc h i l d r e nb e h i n di nt h ec o u n t r ya n da s ko t h e r st ot a k ec a r eo ft h e m T h er u r a l l e f t b e h i n dc h i l d r e nw i l lb eas o c i a lg r o u p T h e i rh e a l t h yg r o w t hh a sb e c o m ea n i m p o r t a n tt o p i cd u r i n gt h ec o n s t r u c t i o no fn e wr u r a la r e a s I ti st h em o s ti m p o r t a n t t h i n gf o rt h es o l u t i o no ft h e s ec h i l d r e nt ot a k ea c t i v ep r o t e c t i v ea c t i o n sa c c o r d i n gt o t h ef a c t s T h et o p i co ft h i st h e s i si st h er u r a lh o m e t o w n r e m a i n e dc h i l d r e n Se d u c a t i o n p r o b l e m T h et h e s i sc o n s i s t so ff o u rp a r t s T h ef i r s tp a r td e a l sw i t ht h ea c t u a l i t ya n dt h e t r e n do fr u r a l l e f t b e h i n dc h i l d r e n T h e r ea r eal a r g en u m b e ro fl e f t b e h i n dc h i l d r e ni n t h ec o u n t r y a n dt h e ya r em a i n l yl i v i n gi nt h eu n d e v e l o p e dr u r a la r e a s W i t ht h e a p p e a r a n c eo f t h es e c o n df a r m e r w o r k e r t h e r ew i l lb eag r e a td e a lo fr u r a ll e f t b e h i n d c h i l d r e nf o ral o n gt i m ei nt h ef u t u r ea n dt h e i ra g ew i l lb ey o u n g e ra n dy o u n g e r T h e s e c o n dp a r tp r e s e n t st h et u t e l a g es i t u a t i o na n de d u c a t i o n a lp r o b l e m s T h et u t e l a g e s i t u a t i o no fr u r a ll e f t b e h i n dc h i l d r e nd i v i d e si n t of o u rk i n d so ft y p e s g u a r d i a n s h i p b yt h es i n g l ep a r e n t g u a r d i a n s h i pb yg r a n d p a r e n t s g u a r d i a n s h i pb yr e l a t i v e a n d f r i e n d s a n dg u a r d i a n s h i pb yt h es a m eg e n e r a t i o n T h er u r a ll e f t b e h i n dc h i l d r e na r e m a i n l yt a k e nc a r eo fb yt h es i n g l ep a r e n to rg r a n d p a r e n t B e c a u s eo f t h ed e l e t i o no f h o m ee d u c a t i o n t h el a go fs c h 0 0 1e d u c a t i o ni d e aa n dt h eb l a n ko ft h ec o m m u n i t y e d u c a t i o n t h e i rs a f e t y s t u d y p s y c h o l o g y m o r a lc o n d u c t e m o t i o na n dd a i l yl i f ea l l f a c em a n yp r o b l e m s T h et l j r dp a r tf i n d sr e a s o n sr e s u l ti nt h ee d u c a t i o n a lp r o b l e m so f r u r a lh o m e t o w nr e m a i n e dc h i l d r e n T h e ya r et h el a go fs c h o o le d u c a t i o n t h ed e l e t i o n o fh o m ee d u c a t i o n t h eb l a n ko ft h ec o m m u n i t ye d u c a t i o n a n dt h en e g a t i v ei m p a c to f I I 武汉理T 大学硕十学位论文 t h es a m eg e n e r a t i o na n dm e d i a T h ef o u r t hp a r tp r o p o s e st h em e a s u r e sf o rs o l v i n gt h e e d u c a t i o n a lp r o b l e m so nt h er u r a ll e f t b e h i n dc h i l d r e n T a k et h ev i e wo fp e r p e t u a l e d u c a t i o na st h eg u i d i n gi d e o l o g y f r o mb o t ht h el a t e r a la n g l ea n dt h el o n g i t u d i n a l a n g l e w ec a ns o l v et h ee d u c a t i o n a lp r o b l e m so ft h er u r a ll e f t b e h i n dc h i l d r e n f u n d a m e n t a l l y T h el a t e r a lr e f e r st og o i n go u to ft h es c h o o la n dg o i n go u to ft h e c l a s s r o o m r e a l i z i n gt h ec o n c o r d a n c ea m o n gt h ef a m i l y t h es o c i e t y t h eg o v e r n m e n t a n dS Oo n b e g i n n i n gw i t ht h er e f o r mt oc e n s u sr e g i s t e rs y s t e m sa n dr e l a t i v es y s t e m s e l i m i n a t i n gt h ec o n d i t i o nw h e r et h el e f t b e h i n dc h i l d r e na r i s e c o n v e r g i n ga l lt h e e d u c a t i o n a lr e s o u r c e s b r i n g i n gt h ef u n c t i o n so fa l lt h ec o r r e l a t i v e d e p a r t m e n t s p e r f o r m i n gt h e i ro w nf u n c t i o n s a n db u i l d i n gau n i t e ds y s t e mc a r i n gf o rl e f t b e h i n d c h i l d r e nw h i c hc o n s i s t so ft h eh o m e t h es c h o o l s t h eg o v e r n m e n ta n dt h es o c i e t y E a c hf a c t o rc o o r d i n a t e si n t e r n a l l yt oa c h i e v et h ee f f e c to fp e r p e t u a le d u c a t i o n T h e l o n g i t u d i n a lr e f e r st od e e p l ye x p l o r i n gt h es o l u t i o n so fe d u c a t i o n a lp r o b l e m so ft h e r u r a l1 e f t b e h i n dc h i l d r e nf r o mt h e o r i g i n d e v e l o p m e n ta n de v o l v e m e n to ft h e p h e n o m e n o no nr u r a ll e f t b e h i n dc h i l d r e n K e yw o r d s R u r a ll e f t b e h i n dc h i l d r e n E d u c a t i o n F a m i l y S c h o o l I I I 独创性声明 本人声明 所呈交的论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果 尽我所知 除了文中特别加以标注和致谢的地方外 论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果 也不包含为获得武汉理工大学或其它教育 机构的学位或证书而使用过的材料 与我一同工作的同志对本研究所做的任何 贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意 签名 日期 关于论文使用授权的说明 本人完全了解武汉理工大学有关保留 使用学位论文的规定 即学校有权 保留 送交论文的复印件 允许论文被查阅和借阅 学校可以公布论文的全部 或部分内容 可以采用影印 缩印或其他复制手段保存论文 保密的论文在解密后应遵守此规定 签名 导师签名 日期 武汉理工大学硕士学位论文 巳 套 寸 匕 一 选题缘起 一 对 三农 问题的关注 中国是一个农业大国 在现代化进程中 城乡经济社会变革不同步造成的 结构偏差使得农民增收 农业增效 农村发展成为制约当前社会发展的瓶颈 农民 农业 农村问题在学界和政界俗称为 三农 问题 而农民问题是 三农 问题的核心 近年来 各界专家人士提出了各种各样的解决问题的途径 一个 基本的共识是 解决 三农 问题 协调城乡发展 必须突破制度性 瓶颈 的制约 在国民经济全局上进行战略大调整 重点是加快农业人口非农化转移 走城乡 一体化发展之路 在这样一种人口迁移的大背景下 如何解决流动农民工子女 的教育问题就逐渐成为社会各界关注的热点 虽然一部分城市公办学校以及处 于城市边缘的农民子弟学校接受部分流动人口 进城子女 入学接受教育 但大多 数外出务工农民无可奈何地选择了把子女留在家里 从而促生了一个新的群体 留守子女 笔者的堂弟 表弟 表妹 以及舅父的孙辈都成了留守子女群 体中的一员 这些留守子女要么由在家的单亲监护 要么被留给了祖父母 兄 弟姐妹 亲戚 邻居等父母之外的其他人代为监管 他们无法享受到正常的家 庭抚养 教育和关爱 对于一些留守子女来说 父母成了一个失去血肉和情感 的文字符号 甚至他们的基本权利和需求都无法得到满足 成为弱势群体中的 弱势 使得他们在生活 学业 心理 情感等方面出现了不同程度的问题 不 仅如此 由于家庭教育不完整 健康和安全难以得到保证 有些留守子女从小 就染上了不良习气 有些则长期心理压抑而导致行为偏差或性格扭曲 部分甚 至成为恶性事件的主谋或被害人 留守子女问题是中国社会转型时期产生的一 个独特社会问题 是三农问题的衍生物 作为一种新的社会现象 留守子女问 题不仅关系到留守子女自身的健康成长 农民工的切身利益 农村教育事业的 可持续性发展 和谐社会目标的实现 而且关系到我国未来人口的素质 随着 城市化进程的不断发展 农村剩余劳动力继续转移 我国留守子女将源源不断 的产生 留守子女问题将在很长的一个时期内都会存在 因此 如何将关注的 目光更多地放在留守子女的发展问题上就成为当前农村教师在教育教学过程中 武汉理工大学硕士学位论文 要研究的重要内容 为此 本研究试图从微观的视角来关注非农化转移过程中 留 守子女 教育成长问题 以期为进一步推动农村劳动力的转移 推动农业发展 推动农民富裕 推动农村社会经济的改革和发展尽微薄之力 二 对学生发展的关注 在九年制基础教育中 学生的全面发展是学校教育的主旋律 我们所强调 的全面发展包括两个方面的含义 一是学生素质的全面发展 二足指全体学生 的全面发展 就前者而言 之所以特别强调 是困为目前的麻试教育模式只注 重学生的学业成绩而忽视了诸如学生身体 心理等方而的发展 就后者来说 我们的教育和研究往往以城市学生为主要的教育和研究对象 却忽视了农村学 生这一广大群体 因而 从学生发展这个终极目标出发 结合教育和管理的视 角 来关注农村留守子女的生活 心理投学习问题便成为本文的研究课题 三 实际工作的迫切需求 笔者读研之前任教于湖南省双峰县西部的一所农村中学 学校的全部学生 都来自于农村 近年来 我国经济全面快速发展 给农村和广大农民带束巨大 变化 同时也给农村学校的发展带来了前所未有的挑战 笔者在8 年多尤其是 最近几年来的教育教学工作过程中 感触最深的就是农村的巨变给广大农民子 弟带来的深刻影响 一方面 经济的飞速发展使得广大农民的收入大幅提高 越来越多的农民子女能获得更多机会接受教育 另一方面 农民对收入增长的 追求 使得他们自身无暇顾及到对子女的教育和培养 这些学生接受教育态度 认识问题方式 品德发展 行为习惯及身心成长等方面都存在不同程度的偏差 较之非留守予女 在如何使自己健康成长这方面存在的问题更加突出 难以施 加有效的引导和教育 据调查发现 农村留守学生在学生中占很大的比例 他 们几乎足由祖辈或亲戚抚养成人 他们的父母多数是外出务工者 从其成K 的 家庭环境来看 他们属于典型的 亲子教育 缺失者 随着时间推移 这部分学生 的比例越来越大 暴露出来的问题也越束越明显 这给农村教育T 作者带来了 新的挑战 这也促使我想更加深入地了解这 类型的学生 以便于对于他们身 上暴露出柬的一些问题及其成因有更多的认识 同时也促使本人进一步思考如 何爿能从舣本上解决留守子女问题 这也是本研究要回笞的问题 二 研究意义 党的十六届四中全会明确提出要 把和谐社会建设摆在重要位置 教育和谐 武汉理工大学硕士学位论文 是社会和谐的重要组成部分 和谐教育既是社会发展的需要 也是教育自身追求 的目标 教育与社会发展休戚相关 相互影响 社会主义和谐社会为和谐教育的 发展提供了条件和基础 和谐教育对和谐社会的构建又有促进作用 教育部2 0 0 4 年6 月1 日发布了 关于学习贯彻 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成 年人思想道德建设的若干意见 的实施意见 文中第一次公开提出了 留守子女 教育问题 同时对解决这一问题提出了殷切的希望 这些进一步令我认识到了 留守子女教育问题的重要性 少年智则国智 少年富则国富 少年强则国强 青少年是国家的未来 是中国特色社会主义的建设者和接班人 他们的素质决定着我们国家的前途和 命运 在我国 农民工留守子女占青少年儿童的绝大多数 尽管他们正沐浴着 党的春风雨露 但他们在生活和学习中也出现了许多问题 尤其他们的义务教 育问题 正引起全社会普遍的关注与思考 教育公平是社会公平的重要基础 享有平等的教育是每个适龄儿童应该享有的平等权利 我国签署的 世界人权 宣言 第二十六条中规定 一 人人都有受教育的权利 教育应当免费 至 少在初级和基本阶段应如此 初级教育应属义务性质 我国签署的 儿童权利 公约 第二十八条规定 缔约国认识到儿童有受教育的权利 在机会均等的基 础上逐步实现此项权利 缔约国尤应 a 尽力实现全面的义务免费小学教育 b 鼓励发展不同形式的中学教育 包括普通和职业教育 使所有儿童均能享 有和接受这种教育 并采取适当措施 诸如实行免费教育和对有需要的人提供 津贴 蚶当然 我国的 义务教育法 未成年人保护法 等国内法律 法规也对 此做出了明确的规定 深入研究农村留守子女现状 进而解决他们在教育中存在的主要问题无疑 有利于青少年儿童的健康成长 有利于构建社会主义和谐社会和科学发展观的 落实 同时 我们研究农村留守子女教育问题 可以更清晰地看到城乡二元结 构给农民工带来的社会问题以及对留守子女的重大影响 进一步发现在义务教 育进程中对农村留守子女的不公平待遇问题及相关的社会 学校 教师 家长 和监护人等存在的问题 进而有助于提高全社会对留守子女的关注程度 加快 全面深入解决这一问题的步伐 妥善处理农村留守子女教育问题 使问题得以科学合理地解决 可以解除 梁启超 梁启超文集 文艺出版社 1 9 9 6 年版 顾明远 教育大辞典第一卷 上海教育出版社 1 9 9 0 年版 第2 4 1 页 武汉理工大学硕士学位论文 农民进城务工的后顾之忧 使他们专心为城市建设和发展服务 农村留守子女 顺利完成义务教育 享受良好的义务教育可以获得更多发展机会 就能更好地 融入现代社会 成为国家建设的栋梁而不是负担 在构建社会主义和谐社会和 建设社会主义新农村的进程中 对农村留守子女教育问题进行研究 解决当前 我国社会发展中出现的各种教育问题 促进教育和谐 为建设社会主义新农村 储备人才具有重要的现实意义 三 本课题研究综述 一 农村留守子女概念的界定 留守子女在一些研究中也被称为留守儿童 留守学生或留守孩 虽然称谓 不同 但总体上对留守子女概念的定义基本上是一致的 尽管同时也存在着一 些分歧 比如说对留守子女的英文翻译就有好几种 L e f t b e h i n dc h i l d r e n C h i l d r e nl e f t P a r e n t a b s e n ts t u d e n t s 等 这些分歧还表现在留守子女的年龄 父母外出的时间长短 以及与流动人口子女的区别等问题上 1 留守子女儿童范围的界定 所谓留守子女是指其父母一方或双方在外打工而被留在家乡 并需要其他 亲人照顾的儿童群体 即没有能够跟随外出务工的父母前往城市接受教育 而 是被留在了家里 在当地农村上学的农村流动人口的子女 和 留守子女 相对而 言的概念是 非留守子女 是指跟父母亲生活在一起的农民子女 其父母亲没有 外出务工 因此 留守子女首先是指农民的子女 而且必须是以异地转移的形 式外出务工的农民的子女 不包括那些就地转移形式务工的农民子女 因为这 些农民虽然也务工 但他们每天完工以后可以回到家里和自己的子女一起生活 能对孩子的学习 生活等方面尽到照顾的义务 而在城市家长中一方常年在外 工作的国家工作人员的所谓 单职工家庭 的子女 那些父母一方死亡或双方因婚 姻关系破裂而离异的所谓 单亲家庭 或所谓 特殊家庭 的子女 那些富裕家庭 贫困家庭 以及独生子女或多生子女家庭的子女 还有那些跟随父母亲中一方 或双方在 城市民工子弟学校 就读的流动人口子女 都不属于留守子女的范畴 2 留守子女年龄的界定 留守子女在年龄问题上显然是指未成年人 但究竟是哪个年龄阶段的未成 年人 研究者们有不同的看法 有人认为 留守子女应该是1 6 周岁以下的儿童 如王艳波等人在2 0 0 3 年 青年探索 上发表的 农村 留守孩 现象个案调查报 4 武汉理丁大学硕十学位论文 告 庞文在2 0 0 4 年的 社会 上发表的 关爱农村 留守孩 以及吴霓在2 0 0 4 年世间的 教育研究 上发表的 农村留守儿童问题调研报告 等文章都支持 这一观点 黄小娜等人在2 0 0 5 年 医学与社会 上发表的 农村 留守儿童 社会不可忽视的弱势人群 一文中则指出留守子女应指的是1 4 周岁以下的儿童 叶敬忠则认为留守子女是指1 8 周岁以下的儿童 另外 吴霓的课题组还对留守 子女年龄的下限进行了界定 即6 1 6 周岁的儿童 笔者认为 留守子女应指1 8 周岁以下的孩子 而且应该没有年龄下限 在笔者生活的农村社区 留守现象 不只是从6 岁开始的 很多留守子女在婴幼儿时期就开始了留守的经历 而且 年龄越小 其留守状态对其生活 学习 心理和情感的影响就越大 而留守子 女年龄的上限应该是1 8 周岁 因为未成年人在离开父母还不能独立生活 他们 在生活 学习及情感问题上都需要父母的指导和帮助 因此 笔者认为留守子 女应该是指1 8 周岁以下的孩子 3 留守子女父母外出时间长短的界定 大多数研究者把留守子女定义为父母双方或一方外出务工而由祖辈 亲戚 老师或朋友等其他监护人养育的孩子 而父母一方或双方外出多长时间才可以 算作是留守子女 这个时间是一次连续性的还是可以累加的 这个问题也关系 到留守子女概念的界定 对孩子来说 父母双方或者一方都可能有着或长或短 的外出经历而造成一定程度上的亲子分离 但是并非所有的外出时间都能计算 在内 例如我们不能把父母双方外出走亲访友 打季节性零工 旅游 甚至照 看病人等原因造成的亲子分离都看成是造成留守 对此 很多研究者进行了界 定 段成荣认为 农村留守子女是指至少连续半年以上与父母双方或者一方没 有共同生活的孩子 而叶敬忠在他的文章里没有明确写出父母外出多长时间才 可以算作是留守子女 但在其问卷中可以看出 他把父母双方或者一方每年外 出务工时间是否在四个月以上作为划分留守子女和非留守子女的标准 当今 学术界和社会各界都赞成段成荣的观点 4 留守子女规模的界定 农村留守子女的规模界定不仅关系到社会各界对这个问题的认识和理解 也关系到决策部门的判断和决策 但对于当前留守子女规模的估算 众说纷纭 如有1 0 0 0 万 1 9 8 1 万 2 0 0 0 万 6 7 5 5 万 7 0 0 0 万及1 3 亿等几种看法 而被 常人引用并广为传播的是1 0 0 0 万 1 9 8 0 万 2 0 0 0 万 6 7 5 5 万 7 0 0 0 万等几个 数据 例如 国家城调总队 河南省城调总队在河南调查的基础上推算 1 5 岁 5 武汉理工大学硕士学位论文 周岁以下留守子女有1 0 0 0 万左右的观点 李庆丰 孙宏艳等人在 留守儿童 发展状况专题 中指出 6 1 4 岁的留守儿童有6 7 5 5 万 而6 1 8 岁的则有7 9 1 8 万 段成荣等在2 0 0 5 年根据全国2 0 0 0 年人口普查抽样推算 中国留守儿童的 规模已达2 2 9 0 万 其中8 7 分布在农村地区 由于存在不同类型的计算方法 因此 在留守子女规模上出现比较大的差异 少则1 0 0 0 万 多则7 0 0 0 万 但 有一点众研究者达成了共识 那就是留守子女的规模庞大 而且随着我国经济 的发展 农村城镇化速度的加快 留守子女的数量还将继续增长 留守子女问 题已成为全国普遍存在的问题 二 农村留守子女教育问题研究及现状 留守子女教育问题作为中国社会向城市化迈进过程中出现的社会问题已经 引起社会各界的广泛关注 报纸 电视 网络等各种媒体都对此作了很多的宣 传与报道 社会学界和教育界等很多领域的专家 学者也逐渐把研究目光投向 这个课题 目前 就 农民工 子女受教育情况看 社会和教育研究部门等对城市 流动人口子女教育和民工子弟学校给予大量的关注 对此进行了多方面的调查 研究 尽管研究的侧重点不同 但通过研究发现 得出较为一致的结论就是 流动人口子女教育处于弱势地位 因此 政府提出要通过立法手段来保障民工 子女的受教育权 与此同时 对于绝大部分仍然留在出生地 被寄托给爷爷奶 奶 外公外婆 或远亲近邻 有的甚至独守门户并继续在当地农村学校上学读 书的留守子女们来说 他们是无法享受父母的关爱 感受不到家庭温暖的一个 群体 就已有的文献资料看 已有的研究从某一角度切入 揭示了留守子女在 教育过程中出现的问题 1 留守子女的道德品质问题 由于双亲长期在外 家庭结构 家庭环境 家庭教养模式均发生了较大的 变化 在缺乏监管和约束的条件下 又受到外部不良环境的影响 留守子女的 道德品质方面出现了一些问题 2 0 0 1 年4 5 月间 福建妇联儿童部课题组 留守孩 教育现状的调查报告 就留守孩子父母外出地区与职业状况和代养人类别及文化程度进行了调查 指 出代养人大多数为祖辈 由于代养人文化水平和教育能力低下 对留守孩的教 育很不利 留守孩在学校以外的行为是代养人和学校都难以控制的 外部不良 因素的影响 使这群缺少父母管教的孩子在行为方面容易出格 影响留守孩身 心的健康发展 而且在一定程度上扰乱了社会治安 6 武汉理工大学硕士学位论文 谢永华提出随着经济形式的转轨 农村打工族的兴起 其家庭教养结构发 生了变化 出现严重缺陷 使得对农民工子女进行德育的工作有效度变小 困 难增大 因此必须进行冷静的思考和全方位的分析 寻找出摆脱困境 切实提 高德育效果 促进打工族子女思想品德健康发展的途径 四川省统计局通过由于大量农民外出打工引起农业生产 子女教育 计划 生育 乡村消赤减债等问题的分析 认为对农民工子女教育 学校要从行为习 惯入手 加大对农村孩子的道德教育力度 适当针对 留守 子女的品德行为偏差 和心理障碍问题 定期开展思想文化教育和情感教育 开展心理咨询 心理矫 正工作 同时 对于父母常年外出打工的学生 老师要加大家访力度 通过与 学生交心谈心等办法 掌握 留守 子女的学习 生活和思想情况 有的放矢地进 行教育疏导 外出务工的父母 也要经常通过电话 信件等形式 了解孩子的 学习 生活情况 配合学校管教好子女 迟希新认为 留守子女因长期与父母分离 缺少父母在其行为上的监管和 道德上的正确引导 在道德观念 道德情感 道德人格以及道德行为上都表现 出不同程度的偏差 有些留守儿童甚至出现严重的过错行为和强烈的反社会倾 向 张艳萍指出 由于父母缺位 有些留守子女的道德情感缺失 他们只单向 地接受爱 不去施予爱 更不知道如何感恩回报 整天得过且过 不思进取 对他人缺乏诚信 片面强调个人利益 依赖性强 对家庭 朋友 邻居 社会 冷漠少情 缺乏社会责任感 2 留守子女的学习状况 在留守状态下的农村留守子女学习状况变化的问题上 学术界也存在不同 的观点 相当多的学者认为 父母外出务工对留守子女的学习有较大的影响 沈辉香 戚务念指出 大部分留守子女的学习处于中等或中等以下水平 尤其是在初中阶段 有些人甚至对某些科目到了一无所知的地步 笔者调查发 现 班主任根据学生的平时成绩 为农村初中 隔代监护 学生学业分档 结果显 示 优者为1 1 7 0 良为2 2 0 8 中为3 2 4 4 差为3 3 2 4 即这类学生中 西谢永华 打工族子女教育的困境和出路 江西教育科研 2 0 0 0 年第9 期 圆v qJ I I 省统计局 大量民T l f l l 带来的负面效心值得关注 中国统计信息网 2 0 0 4 年4 月1 4 日 国迟希新 留守儿童道德成长问题的心理社会分析 教师教育研究 2 0 0 5 年第6 期 张艳萍 农村 留守子女 教育问题及对策研究 当代教育科学 2 0 0 5 年第1 3 期 7 武汉理T 大学硕 学位论文 学业成绩为中下的达2 3 与正态分布相距甚远 朱蕴丽 潘克栋认为 家长双方或一方长期在外打工 孩子的学习无人问 津 致使大部分孩子成绩平平 少数孩子有厌学 逃学现象 加之他们年龄偏 小 自觉性较差 自律意识不强 学习目的不明确 孩子无心读书 再加上代 管或监管人文化素质偏低 难以履行代管或监管义务 这势必影响教学质量和 孩子全面素质的提高 而有的研究者认为 留守子女与非留守子女的学习没有很大差异 李庆丰指出 整体上留守儿童和非留守儿童在学业行为上没有显著差异 从平均分上看 留守儿童在学习信心和学习效能感上都略高于非留守儿童 学 业行为和学业成绩上 两者也没有显著的差异 父母外出务工对留守儿童学习 成绩没有不良影响的原因有 一是大部分农村父母对子女的教育态度比较消极 二是农村父母没有也无力对子女的学习进行辅导 吴霓等人认为 留守儿童与非留守儿童在学习兴趣上没有显著差异 留守 儿童中喜欢学习的比例为8 0 7 非留守儿童中喜欢学习的比例为7 7 2 在对 自身学习成绩的认识上也没有显著的差异 但是 留守儿童如果在学习上有了 问题 向家人求助的比例最低 留守儿童选择的第一倾诉对象是教师 比例为 6 7 O 第二为同伴 比例为2 4 1 选择家人的比例只占6 1 2 留守子女的心理问题 农村留守子女心理健康问题已成为社会各界关注的热点 因此在这方面的 研究比较多 黄爱玲认为 留守男孩和女孩相比 男生表现出的症状要强于女生 从男 女的性格分析 女生相对安静顺从 不易出现事故 而男生更好动 难以管教 易发生问题 范先佐认为 由于缺乏亲情 父母的抚爱和关心 留守儿童难以形成良好 的情感和健康的心理 呈现出严重的问题 柔弱无助 自卑 闭锁 寂 寞空虚 盲目反抗或逆反心理 对父母充满怨恨 周宗奎等人认为 农村留守儿童在父母外出务工后表现出来的心理问题 回沈辉香 戚念务 农村留守儿章的成长迫切需要父母的关心 当代教育论坛 2 0 0 5 年第5 期 圆朱蕴丽 潘克栋 把 爱 撒向每一个孩子 江西教育科技 2 0 0 5 年第7 期 李庆丰 留守儿童发展状况专题 孙云晓网站 回熊哑 我固农村留守儿童存在的问题及对策研究 当代教育论坛 2 0 0 6 年第l O 期 囝黄爱玲 留守孩心理健康水平分析 中国心理卫生杂志 2 0 0 4 年第5 期 囝范先佐 农村 留守儿童 教育面临的问题及对策 国家教育行政学院学报 2 0 0 5 年第7 期 8 武汉理工大学硕士学位论文 年龄越小的孩子表现越是突出 尤其是小学生表现明显 还有女生比男生更突 出 比较突出的心理问题主要有情绪问题 交往问题和自卑问题等 在人际关 系和自信心方面明显不如父母在家的儿童 而在孤独感 社交焦虑方面与其他 儿童没有明显的差异 4 解决农村留守子女教育问题的对策研究 形成农村留守子女教育问题的根本原因与中国目前的 三农 问题 城乡教育 发展不平衡问题有着内在的联系 留守子女问题的最终解决有待于以上问题的 缓解和消除 各研究者也纷纷提出自己的建议和主张 对家庭的建议和主张 有研究者认为选好托管对象十分重要 由于监护人与留守子女接触的时间 长 影响大 他们的言行对孩子起着潜移默化的作用 所以一定要将孩子托付 给亲人照管 不仅要考虑孩子的生活问题 更要考虑孩子的教育环境 因此 家长应该尽可能地为孩子选择有精力和能力照顾他生活和学习的监护人 有的研究者提出 留守子女父母认识的提高极为重要 父母的认识发生了 变化 就能在一定程度上对其留守子女的教育 实现正常社会化有所作为 例 如创造条件将子女带在身边 确实无法带到身边的 增加联系的方法 强化联 系的纽带等 对学校的建议和主张 有研究者认为 留守子女家庭职能的空白 在农村社区不健全的情况下 应当 也只能由学校去填补 因此 学校必须以一种历史的责任感去关怀他们 既要考虑他们的需要和需求 又要面对现实 学校可以通过 开展家庭教育咨询 举办家长学校 成立家长指导委员会 等方式来参与家庭教育指导 帮助家庭 教育的理性化 还有研究者认为 学校应大力加强心理健康教育工作 重视学生尤其是留 守子女的心理咨询和辅导 建立留守子女心理发展档案 及时发现和诊治学生 出现的心理健康问题 周宗奎 孙晓军等 农村留守儿童心理发展与教育研究 北京师范大学学报 社科版 2 0 0 5 年第 l 期 圆吴霓等 农村留守儿童问题调研报告 教育研究 2 0 0 4 年第l O 期 国王秋香 家庭功能弱化与农村 留守儿童 社会化 文史博览 2 0 0 6 年第7 期 回张春玲 农村留守儿章的学校关怀 教育评论 2 0 0 5 年第2 1 期 周宗奄 孙晓军等 农村留守儿童心理发展与教育研究 北京师范大学学报 社科版 2 0 0 5 年第 1 期 9 武汉理工大学硕士学位论文 对社会的建议和主张 有研究者认为 应培养农村社区的教育组织 可以考虑由学区和共青团牵 头 联合妇联 工会 村委会 学校 共同构建农村留守子女健康发展的监护 和教育体系 有的研究者认为 可以利用大众媒体广泛 深入地开展宣传活动 使农村 留守子女群体中出现的问题得到全社会的关注 有关宣传部门和新闻单位应当 像宣传和报道如何预防和治理艾滋病 家庭暴力那样 去宣传和报道如何解决 留守子女问题 引起社会各方面各层次人士对农村留守子女基本权利的关心和 呵护 对政府的建议和主张 有研究者认为 应进一步修改和完善有关儿童权益保障的一系列法律 使 对儿童权益的保障依法进行 包括修改和完善 未成年人保护法 真正落实新 义务教育法 建立未成年人监护委托制度和未成年人国家监护制度 有研究者认为 要大力发展农村经济 充分吸纳农村剩余劳动力 减少农 民向大城市流动 减少进城农民的家庭缺失问题 国家和政府要在政策上向农 业倾斜 缩小城乡差距 改变城乡二元体制 拆除就业 医疗 住房 教育等 制度的壁垒 为农民工子女进城就学提供良好的制度条件 使农村少年儿童与 城市少年儿童都享有平等的受教育的权利 三 对现有研究的评述 农村劳动力外出务工确实给留守子女的教育及健康成长带来了一定的负面 影响 这些影响在留守子女所获得的家庭看护 留守子女的性格发展与道德行 为等很多方面均有所体现 他们所得出的诸多研究结论和建议 不仅有助于社 会对留守子女教育问题有一个更清醒的认识 从而采取有效的措施加以解决 也为我们的研究提供了理论参考和实践指导 中央教科所课题组的 农村留守儿童问题调研报告 提出了留守儿童总体 状况模糊 仅限于个案描述 国家统计局也没有足够的相关数据来说明中国农 村留守儿童的总体状况 这说明了国内目前的这些研究在取得巨大成果的同时 也存在着一些不足 主要表现在如下方面 o 李根寿 廖运生 农村 留守子女 教育问题及对策思考 前沿 2 0 0 5 年第1 2 期 圆周全德 齐建英 对农村 留守儿童 问题的理性思考 中州学刊 2 0 0 6 年第l 期 王秋香 论父母监护缺位与农村留守儿章权益保障问题 学术论坛 2 0 0 6 年第1 0 期 范先佐 农村 留守儿童 教育面临的问题及对策 国家教育行政学院学报 2 0 0 5 年第7 期 1 0 武汉理工大学硕士学位论文 1 研究假设的片面性 留守子女问题的出现 是多种因素共同作用的结果 究竟哪些问题确实是由于父母外出打工造成 哪些是由学校教育的忽视造成 那些问题是由于社会相关部门的不力造成 对于这些问题的解答 需要以留守 子女所处的整个成长环境为背景 加以综合性的考察 在这些方面 以往的研 究是不够全面的 很多研究者仅仅是以某一个方面的影响因素作假设 而以这 种假设作为指导 得出的研究分析和结论其可信度是难以得到保证的 2 对解决留守子女教育问题的措施大多咎于表面 以往的研究在留守子女 教育问题的解决方案大多停留在理论上 即使提出一些解决措施 也存在着可 行性不高的缺陷 因为很多的研究者只是停留在理论研究 而对于现实中不断 变化的留守子女的生存环境的变化没有与时俱进的把握 因此对留守子女教育 问题的解决不能提供可行 有效的方案 3 实地调查的不深入 以往的研究大多只是采用一些大规模的问卷调查来 收集资料 而很少采用一些定性的资料收集方法 比如访谈法 观察法等 由 于问卷调查自身特点的限制 一般仅有助于得到一些反映普遍状况的 表象的 信息和数据 对于那些潜藏在问题背后的深层次原因却不太容易触及和涵盖到 况且 通过问卷形式所获得的调查资料 大多只做片面定量的数据分析 再者 访谈 问卷的留守子女不一定认真 如实的对待 因此 以这样的数据支持做 出的研究结论其效度很难得到保证 四 研究内容与方法 本研究的主要内容是 针对目前农村留守子女教育过程中所存在的学习 生活 心理 情感 道德品质 交往行为上产生的突出问题 从教育学 心理 学 社会学的角度 揭示造成农村留守子女教育问题的综合原因 论证在留守 状态下家庭教育功能弱化 学校教育功能不足 社区教育功能无力 同辈群体 和大众传媒影响消极对留守子女教育造成的影响 最后提出以 大教育观 为指导 思想 整合家庭 学校 社会 政府等教育资源 构建一个以政府关爱为主导 以家庭关爱为根本 以学校关爱为关键 以社会关爱为媒介的齐抓共管的留守 子女关爱体系 从根本上逐步解决留守子女教育问题 在研究方法上 依据教育学 心理学 社会学等理论 应用文献研究法 调查研究法 个案研究法 比较研究法等 研究 留守 对