曲臣小课题MicrosoftWord文档(2).doc

类别初中生物大庆市“十二五”期间教育科学规划小课题申请评审书课 题 名 称：基于导学案学生预习内容设计的研究课 题 主 持 人：曲臣主持人所在单位：林甸县黎明乡中学填 表 日 期：2014 年4月12日大庆市教育科学规划领导小组办公室制2014年填 表 说 明一、请按大庆市教育科研管理细则的有关规定使用计算机如实准确填写本表各项内容。二、本表报送一式3份，请用A4复印纸打印，于左侧装订。除封面外填写本表字体最好使用宋体五号或者小四号。三、本表由申请人用中文填写，请不要随意改变格式和页码。四、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责，并加盖公章后方可上报。五、填写基本情况表注意事项：类别：中小学教师申报的课题按学段加学科填写，如小学语文、初中物理、高中化学，幼儿教师申报的课题填写幼儿教育，校长、副校长申报的课题填写学校管理，教研员申报的课题填写教学研究。课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字（包括标点符号）。主持人：限填报一人。工作单位：按单位公章全称填写。联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人，不超过8人。预期成果：指预期取得的最终研究成果。最多选报3项，必含研究报告。如：A.著作 B. 论文（集） C. 研究报告 D. 课件 E. 其他六、大庆市教育科学规划领导小组办公室：邮政编码：163311联系电话：4689330 4607867 4689313邮 箱： 密码：123456 七、申请者的承诺： 我承诺对填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，接受大庆市教师进修学院和大庆市教育科学规划办的管理，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。 申请者（签章）： 年 月 日一、基本情况课题名称基于导学案学生预习内容设计的研究主 持 人曲臣性别男年龄40研究专长教育教学行政职务职称中学一级最后学历大学本科工作单位林甸县黎明乡中学通讯地址林甸县黎明乡中学邮政编码166300联系方式单位电住宅电话Email:主要参加者姓 名性别年龄职务职称研究专长学历研究分工刘化才男51教师中一生物教学本科行动落实贺中才男53教师中一理论研究本科行动落实李海峰男47教师中一理论研究本科行动落实单宏杰男44教师中一理论研究本科行动落实车作山男37教师中一理论研究本科教学干预晁成英女40教师中二理论研究本科数据收集与分析张志彬男46教师中一理论研究本科行动落实张艳华女44教师中一理论研究本科行动落实预计完成时间2014 年 12 月 30 日1 二、课题论证选题的意义和价值1、 新课程改革的需要。 2、学生适应学习环境需要。3、 提高课堂教学质量的需要。 4、教师提高教学和科研能力的需要。课前预习就是让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入生物课堂，对于学生的生物学习有着重要的作用。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习内容设计是上好生物课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高生物课堂教学效益的有效途径。教师引导学生养成预习习惯，掌握基本的预习方法，提高学习兴趣，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力。 在多年的初中生物教学中，我发现大多数农村孩子由于所处的环境等种种原因，大多数的孩子没有课前预习的习惯。我对班级进行了简单的调查，发现： 课外主动预习生物的学生为零，偶尔会预习的占2%，有98%的学生课后根本不预习。并且预习的大多生物生也只是看看书，使预习流于形式，这样的预习就是无效的。因此，对学生进行有效预习内容的设计，成为激发学生学习兴趣和学生养成预习习惯的重点。概念界定布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者， 而应该是知识获得的主动参与者。”选择有效的预习内容，让学生主动获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。作为教师，应从提高预习质量上入手，明确预习的内容，指导预习的方法，重视预习习惯的培养，强化预习这个教学环节，努力培养学生的主体能力。 预习内容它作为课堂教学前一种学习者独立自主的探索学习活动，不仅仅是让学生做好了学习的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得所要学习本节课的生物基础知识的重、难点，学会运用本节生物知识去解决日常生活和学习中的生物现象，并产生疑问，引导学生在学习中解决问题，不仅激发学生学习兴趣，而且培养学生生物探索能力。研究目标1、根据学生不同身心发展规律，探索不同知识、不同课型中课前预习内容的合理设计。2、探究引导学生养成预习习惯和策略。 预设策略：(1)基础为主，兴趣为辅，理论知识与日常生活实际相结合。(2)及时检查，重视反馈，及时表扬，体验成功；(3)持之以恒，组织交流，展示成绩，激发兴趣。 3、培养自主探究的能力和自主学习的能力，引导学生养成预习的习惯。研究内容1、利用学案内容指导学生在生物学习中形成主动预习的意识和能力，让学生提前对所学内容有了解，理解相关知识并能举例说明，对不明白的地方进行引导， 能通过实践调查、实验探究、资料查阅等方式获取相关的课外资料，为课堂学习做好准备。 2、根据不同的课型，选择合适的内容，合理设计有效的导学案。3、设计指导学生预习的导学案方法和策略。 （1）针对不同学生现有基础设定不同的导学案内容。中学阶段生物学习内容涵盖多， 有生物概念的掌握、应用能力的训练、生物观念的形成、解决问题能力的提高等等，不同内容均有不同的要求，导学案的内容也有所不同，是本课题研究的重点与难点。 （2）不同年级的学生学习能力不同，教师指导时注意导学案内容难易适度，采用先基础后开放，循序渐进的培养措施，逐步提高学生自学的能力，对不同层次的学生要有弹性要求，每次布置的导学案内容可以有必做项和选做项。这样既照顾到优秀生的发展， 又使中下层学生不至于遇难而退。 4、设计检查导学案表格，不同的年级有不同的项目，采取家长评价、同学评价、 教师评价和学生自评相结合的方式。课上组织学生或提问、或交流、或展示资料等，使评价多元化并落到实处，从而达到预习目的，切实提高学生自主学能力。2研究的方法1、 文献法： 文献法是借鉴前人的研究成果以指导课题研究，夯实课题研究的理论基础。在对本课题进行研究的过程中要收集、阅读、整理、分析国内外对于本课题的研究成果以及关于支持本课题的理论知识。 2、调查法： 是通过访谈、开座谈会等手段，调查了解我校学生对设定的导学案内容认可程度，了解现状分析存在的问题。 3、行动研究法： 从教学过程中进行研究，并针对一些新情况、新问题，及时调整研究策略，加深对怎样有效进行合作交流的认识，获得具体操作办法。 4、层次研究法 本课题将研究导学案内容设定后生物课堂教学效果对某一些典型学生的影响。 研究的步骤（一）课题研究具体时间安排： 1、研究时间：2014 年3 月至2014 年12 月，为期一学年。 2、研究步骤： 第一阶段：准备阶段（2014 年3 月2014 年4 月） 1.组建课题组，确定研究成员。 2.调查分析学生现状。 3.知识学习 4.查阅资料，制定研究方案。 第二阶段：实施阶段（2014 年5月2014年10月） 1.把本课题的各种策略应用到实际的课堂教学中。 2.随时收集有关研究资料和数据。 3.定期进行研讨、分析。 4.通过对比分析，反思其实际效果，撰写阶段性总结。 第三阶段：总结阶段（2014 年11 月2014年12 月） 1.收集材料、分析材料。 2.撰写课题结题报告。 3.课题研究成果展示。 4.结题评估。 （二）完成读书笔记与教育教学案例分析的具体时间安排 2014 年6 月：阅读书目生物教学实施指南并完成第一篇读书笔记； 2014 年6 月反思实际教学效果，并撰写一篇案例分析； 2014 年3 月2014 年4月：阅读书目课前预习与课后复习并完成第二篇读书笔记； 2014 年11 月撰写第二篇教学案例分析。预期研究成果1、 收集“基于导学案学生预习内容设计的研究”的教学课例，2014 年10 月。 2、形成“基于导学案学生预习内容设计的研究”的研究报告，2014 年12 月。 3、形成“基于导学案学生预习内容设计的研究”专题研究论文，2014 年1 月。 4、形成“基于导学案学生预习内容设计的研究”结题报告，2014 年1月。 3三、完成课题的可行性分析课题研究的理论基础和事实依据根据学校实际情况，从农村办学环境和条件考虑，本着为学生发展服务， 为教师发展服务，为学校发展服务的宗旨，决定扎扎实实搞好这次课题研究，把科研兴校落到实处，为教师的成长提供广阔的舞台。彻底改变教师观念陈旧，教法老套，课堂气氛沉闷的格局，关注学生生命的体验。教学过程一是看效果二是看时间。效果是以限定的时间为前提的，在有限的教学时间内，通过合理的组织教学过程得到最大的教学效果，在原有的基础上最大限度的提高的不仅是掌握知识的能力，最主要的是学生自主学习习惯的养成将终身受益。主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构（如职务、专业、年龄等）课题提出之后得到学校领导和教师的大力支持，在研究方向、研究重点、研究方法上给与了具体的指导。主要参加者均是我校执教的生物教师，他（她）们中有丰富的教学经验，有先进的教学理念，有精通计算机的，有多年的班主任，总计：县级名师1人，县级能手1人，高级教师2人，中教一级教师人，更有参加过课题研究的，均为经验丰富的中青年教师，因而能顺利完成此课题的研究。完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）为了保障课题研究顺利进行，大庆市教育科学规划领导小组进行了严格要求和组织，我县、校领导也给与大力支持，我校又在物质和时间上给与保障，为课题研究提供了充足的资源。对我们老师来说，自身想转变教学观念，想接受新事物，“为了每一位学生的健康发展”是新课程的核心理念，每一名教师必须要学习这一理念，同时，要做一名研究型的