高中信息技术简介.doc

本套教材的编写完全遵循高中信息技术课程标准所要求的基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、实施建议和案例等，力求符合当前高中信息技术教学的实际。 一、教材编写思路信息技术基础部分以“信息处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价信息的加工与表达信息的发布与交流信息的存储与管理”的逻辑线索呈现所有的学习内容。算法与程序设计部分以“算法和程序设计”为主线，从遇到的问题出发，进而分析问题、发现问题的本质，选择和设计相应的算法，介绍程序设计语言，编写程序，最终解决问题。在整个程序设计的过程中，问题的解决是按照一定的步骤、一定的逻辑思维方式和方法来进行的这其中体现了软件工程的基本思想。多媒体技术应用部分以“软件开发的方法”为主线，围绕需求分析、规划设计、素材采集加工，及作品集成，测试、修改、发布和评价一系列过程组织教学内容，让学生循序渐进地掌握开发多媒体作品的基本过程。网络技术应用部分以“组刚、用网、建网”为主线，逐层展开，以培养信息素养为最终目标来安排教学内容，每章节尽可能围绕一项或若干项任务展开，从中让学生了解和掌握网络技术知识。教材中还安排了综合实践活动和主题任务。数据管理技术部分遵循由表及里、由浅人深、由实践到理论的认知规律，并结合数据管理技术的特点，根据“分析问题建立数据库使用数据库开发数据库应用系统，以更好地管理数据库”的线索组织教材内容。人工智能初步部分用常见的人工智能的例子，引入人工智能的概念、基本特点和发展动态。学生通过观摩或实际操作，体验人工智能在模式识别、专家系统、问题求解等方面的典型应用；初步掌握知识的分类及知识表达的基本方法，了解人工智能语言的相关概念，学会使用Prolog语言设计求解简单问题，在学习用计算机表示知识的基本方法的基础上，感受用专家系统解决问题的基本过程，了解专家系统的基本结构，并通过实例分析，掌握专家系统正向、反向推理的基本原理。通过求解重排九官问题，了解基本搜索和启发式搜索方法，以井字棋为例说明求解博弈问题的策略。最后，介绍人工智能的发展现状和前景，增强学生对人工智能发展前景的向往和对未来美好生活的追求。配台本模块的教学，教材开发了一套具有自主版权的教学演示及实验系统，包括指纹识别演示系统、专家系统、推理演示系统(供学生作植物分类实验的专家系统外壳)、搜索过程的演示程序等供教学使用。二、内容的新突破围绕着新课标的指导思想，同时与初中类似教学内容有所区别，更好地适应不同层次、不同地域师生的需求，本套教材在教材编写内容上试图有所突破。模块一：信息技术基础主线着眼于信息处理与交流。围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。掌握信息的获取，加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展台作，解决日常生活、学习中的实际问题，理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。高中教学内容新交破1知道信息来源的多样性及其实际意义，学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法来获取信息。2掌握价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。3初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。4通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。模块二：算法与程序设计主线在原有信息技术基础上进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用，能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序，实现算法，解决问题。高中教学内容新突破1结合实例，经历分析问题，确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程。2在使用某种面向对象程序设计语言解决问题的过程中，掌握面向对象程序设计语言的基本思想与方法，熟悉对象、属性、事件驱动等概念并学会运用。模块三：多媒体技术应用主线在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活，社会发展的影响；对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理。应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、没计与制作多媒体作品的能力。高中教学内容新突破1能选择适当的工具分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集，能解释多媒体信息采集的基本工作思想。2通过案例分析，了解从问题解决的需要山发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。3能使用一种常用的工具制作简单的虚拟现实作品，菏=能描述其基本特点。4通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。模块四：网络技术应用主线网络的基本功能和因特阿的主要应用，网络的基础知识和基本应用技能，网站设计、制作的基本技术与评价方法；网络给人们的生活、学习带来的变化。高中教学内容新突破l通过使用因特网，了解因特网服务的基本类型、特点与应用领域；了解因特网服务组织的类型、提供的服务与服务特点。2能够根据实际需求选择恰当的方式方法，利用因特网获取所需信息，实现信息交流，体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势，分析其局限性。3能列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。4能描述浏览器服务器(BS)结构、客户机服务器(cs)结构的概念与特点。5理解动态网页的概念，能解释其工作原理。6能够根据网站主题要求设计评价指标，对常见网站的建设质量与运行状况进行评价。模块五：数据管理技术主线数据管理的基础知识和数据库设计的一般方法，使用大型专业数据库，初步使用数据库技术管理信息，处理日常学习与生活中的问题，体验并认识数据管理技术对人类社会生活的重要影响。高中教学内容新突破1能够使用现有数据库辅助学习，开展专题研究。2通过调查与实例分析了解数据库在多媒体和网络方面的应用方、挂与应用价值。3了解结构化查询语言SQL的基本概念。掌握SQL的基本数据操作与数据查询语句(SELECT、INSERT、DELETE、UPDATE)的使用方法。4通过案例分析，理解数据库、数据库管理系统、数据库应用系统的概念及相互关系。5明确数据规范化的思想、意义，知道其在数据库应用系统建设和使用中的价值与作用。模块六：人工智能初步主线描述人工智能的基本概念，会使用一种人工智能语言解决简单问题，把握其基本特点，能利用简易的专家系统外壳开发简单的专家系统。知道人工智能对人类学习、生活的影响，通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。高中教学内容新突破除以上全部内容外，有两点更突出：1掌握知识的概念，学会知识表达的基本方法。2了解专家系统外壳的概念学会使用一个简易的专家系统外壳，并能用它开发简单的专家系统。三、教材的新特点1注重贴近学生的学习和生活实际教材在安排课堂教学内容时，有意识地选择与学生学习、生活息息相关的事例，如保护野生动物、设计旅行计划、评选文明班集体、介绍我的家乡、管理书报期刊、管理计算机文件、管理学生学籍和校本课程、防范计算机病毒、规范网络使用道德等。这些触手可及的案例让学生感到亲切。此外，教材还选择一些反映人类文明成果的问题，更容易开展研究性学习，如袁隆平的超级水稻研究、扶贫开发工程、红楼梦的研究、工厂生产管理、陈景润的哥德巴赫猜想研究等等。在多媒体技术应用教学时，教材选择一些生动的、与学生生活相贴近的主题(如“快乐的校园”、“身边环境保护”等)来制作多媒体作品，让学生从最初的需求分析到最后评价作品都能够紧密围绕现实生活来进行。在数据管理技术教学时，教材同样选择贴近学生生活的数据管理问题，让学生在解决实际问题(如“中小学信息技术大赛”、“校运会资料管理”等)的过程时亲历数据的收集、分类、数据库的建立和使用，以及数据库应用系统的开发等过程。2注重技术与技能过程与方法、情感态度与价值观的多重构建本套教材改变了以往只是注重知识灌输及操作训练的片面性，而更注重过程与方祛、情感态度的教育。例如，在介绍各种媒体信息的采集与加工时，力求呈现给学生常用的方法，而不是某种设备或软件的操作技巧。在学习流媒体下载时，提醒学生注意尊重和保护他人的知识产权。在进行综合活动时，引入小组协作学习的新教学模式。本套教材将学习方法、思维方法的培养和交流提上议事日程，培养学生积极主动的探索精神，注重文化的传递。教材时刻渗透着网络技术的项目管理、知识管理的思想方法，选取的不少例子都蕴含着人文因素，强调“以人为本”和“网络技术服务于学习和生活”的理念。本套教材还注重激发学生的学习兴趣。例如，在列举人工智能的典型应用时，介绍用几何定理证明的“吴氏方法”、张景中设计的机器证明软件“立体几何数学实验室”、机器证明中著名的王浩算法等，这些精选的实例都体现了我国科学家在人工智能领域所做出的卓越成就，有利于开阔学生的视野。3学习内容注意适应性，选择性和开放性考虑到学生兴趣多样，认知能力和学习水平有高低，以及地区、学校间的差异，教材籽教学活动的内容及形式设计成多层次、多样化的格局，供不同学校和不同发展潜能的学生自主选择学习内容。例如，在指导学生学习制作多媒体作品时，教材以“家乡名人孙中山”为范例，配套光盘中提供了范例作品的许多素材和半成品，要求学生完成该作品的制作，并另外制作一个主题的多媒体作品。掌握信息技术水平高的学生除了按课本的方法完成该作品外，可以对该作品做进一步的加工，提高艺术表现水平，还能够借此启发思维，寻找另一个更有意义的主题，获取和加工素材，完成一个更有创意的，表现水平更高的多媒体作品。掌握信息技术水平较低的学生可以按照课本的方法直接从光盘中获取素材和半成品完成该作品的基本制作。在学习“认识信息资源管理”的活动中，教材提供了五个活动项目(鼓励学生自拟活动及项目)。这些活动项目要求的条件不同，学生可以根据实际情况从中选择一个或几个合适的项目开展活动。在建设自已的主题网站活动中，教材没有限定制作的主题，对网站建设水平的高低也没有做统一的要求，只是鼓励学生根据自己的能力水平和努力程度而定，从而使教材的使用具有开放性，更能满足不同学校和不同发展水平学生的个性化发展需要。教材还考虑不同地区的教学条件。提供具有普遍性的、可供选择的内容，便于教师和学生选用。如图形图像的采集提供了五种常用的方祛，声音的采集提供了四种方法，教师可以根据当地的教学条件选择其中一种方法让学生实践，学生也可以根据自己对采集方法的掌握情况，选择自己想掌握的方法学习。教材充分考虑到高中学生的认知水平和学习能力，涉及到的知识都是最基本的，有利于提高学生知识的迁移和获取知识的能力。此外，教材还包含拓展栏目和选学内容，如“浅谈机器证明”超越了本课程标准的要求，各学校可根据各自的条件选择教学。学生可以通过拓展栏目了解更多的知识，满足自身发展的需要。教材的评价和练习同样采取开放式设计。教材非常重视评价活动在促进学生发展中的作用。教学过程注重形成性评价，设置了许多交流、实践、评价活动，有自评、小组评、班级评、老师评等多种方式。许多章节后还设计了具有一定评价功能的练习题。每章最后有一个“本章扼要回顾”和终结性的“本章学习评价”，让学生自我检查完成该章学习目标的程度，内容包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，其中还设计了“存在问题与不足”、“我还学会了”、“我还想学习”等题目，引导学生对自己的学习进行反思，有利于教师掌握学生情况，并给予相应的帮助指导。4充分考虑必修模块与选修模块之间，高中与初中内容之间的衔接在处理必修模块“用计算机程序解决问题”与选修模块“算法与程序设计”之间的关系时，必修模块通过演示井解剖一个事先编好的给文档加密的程序，让学生体验用计算机程序解决问题的基本过程，而在选修模块中，学生不仅要知道计算机程序解决问题的基本过程，而且还要会编写程序解决问题。在处理必修模块“信息资源管理”与选修模块“数据管理技术”之间的关系时，必修模块通过使用几个常见的数据库应用系统和解剖一个简单的“校本课程管理数据库”，让学生感受数据库的优势和使用数据库管理信息的基本思想方法；而选修模块要求学生掌握数据管理的基础知识和数据设计的一般方法，并按照“中小学信息技术大赛管理系统”的建立方法亲自建立“校运会资料管理系统”。学生在学习必修模块中涉及的建立数据库的知识时，也可参照选修课程数据管理技术中的相关内容。在处理必修模块“多媒体信息”与选修模块“多媒体技术应用”之间的关系时，选修模块要求学生选择熟悉的工具处理、集成各种媒体信息来呈现主题，表达创意，而选修模块则结合典型、功能强大的专业工具，让学生具体处理和集成各种媒体信息，掌握多媒体作品的制作方法。5引导学生亲历规划、设计、制作、评价的过程让学生亲身经历软件作品的开发，将自己的思想变成产品，不仅能够大大提高学习的效果，还能够为加速我国软件人才的培养奠定良好的基础。如本套教材中“构建植物分类专家系统”，就是要求学生在教师的指导下，收集有关植物资料，提取特征，构建一个植物分类专家系统。在亲历作品的开发过程中，学生的动手能力得到了提高对信息技术这门课程有了更深的认识，同时提高了继续探索的兴趣。6倡导学习方式的多元化教材倡导多种学习方式，尤其是自主、协作、探究等学习方式。如“基本搜索方法”中，采取任务驱动的方式，通过重排九官活动学习搜索技术。教材也体现信息技术与其他学科课程的整合，涉及到数学、生物、化学