八年级英语上册 Unit 7 Will people have robots（1a2c）教材分析 （新版）人教新目标版.doc

unit 7 will people have robots（1a-2c）一、教材分析：1教材内容：本单元的标题为本单元是go for it (八年级上册) unit 7 will people have robots?第一课时section a(1a-2c)，主要围绕“talk about the future life谈论未来的生活”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出一般将来时的肯定句，一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本课时安排了许多贴近学生生活的活动，如谈论自己10年后的生活，假想100年后人们的生活，和人们生活环境的变化，通过这些活动，学生加强对目标语言的理解，着重培养学生的口语交际的能力，在进行了大量的语言输入之后，通过多次的听力练习，着重培养学生听录音，做出相应的听力活动。活动和练习的形式灵活多样，既有客观性的口语训练，又有开放性的练习形式，从多角度对学生的语言技能进行训练；同时，进行相应的写作练习。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。2. 教材的地位及作用: 本单元围绕谈论未来的生活，学习使用一般将来时时态。通过让学生们对自己理想生活（dream life）的描述，反复运用句型what will be in ten years? ill be/work. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以一般将来时时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对一般将来时时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点；本课时素材的中心话题是：10年或100年后，人们的生活会怎么样（工作，居住的地方，生活质量，环境污染）。通过学生的阅读及写作，从而近一步提高学生学习英语的兴趣；同时，提高学生运用所学语言的综合能力。二、新课标解读 要求：初二的学生要达到四级学习目标，对英语学习表现出较强自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息和意见。能读懂简单的故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提起信息，拓展知识，解决简单的问题并描述结果。新课标解读：教学中采用标杆教学模式，对学生学习要求在自学指导的要求下有明确的目的并具有可操作性，鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养其合作精神。三、学情分析1. 学生方面： 我所教的班级是初二12班。这个班的女生多且学习积极性高，比较好学，学习目的明确,大多基础较好。而男生大多无心向学，纪律较差，学习态度不端正，学习目的明确也不明确,大多数学生逆反心理较强。2. 知识方面：本单元围绕谈论未来的生活，学习使用一般将来时时态。通过让学生们对自己理想生活（dream life）的描述，反复运用句型what will be in ten years? ill be/work. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以一般将来时时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对一般将来时时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点；本课时素材的中心话题是：10年或100年后，人们的生活会怎么样（工作，居住的地方，生活质量，环境污染）。通过学生的阅读及写作，从而近一步提高学生学习英语的兴趣；同时，提高学生运用所学语言的综合能力。但由于中英文在表达上存在许多差异，而课后学生运用英语的习惯还没养成，所以需要教师近一步加强引导，处理好这些差异，增强学生学习英语的信心和激发学生学习英语的兴趣。四、三维目标、重难点的制定及依据（一）目标：1.知识与技能目标：1. learn the new words of this lesson.2. be able to make some predictions use simple future tense.3. listen to the tape, be able to finish 1b,2a,2b.2、过程与方法：1）remember key words 将课本中生词剪切到屏幕上，通过齐读、背诵、默写等形式，强记本节课的关键单词和短语，为后面的两项活动做好铺垫。2）1.look at the pictures, talk about the future life about (dream job/ life, life environment).2. practice listening 学生合起课本并听录音，填充10个空。3）通过小组谈论口头，笔头练习，进行当堂展示，来提高学生的语言应用能力。3、情感、态度、价值观：情感目标： 教育学生要热爱生活、热爱社会，为社会发展尽自己一份力。（二）重、难点重点：学习并记住本课时新单词、短语及阅读。1.掌握本课时的词汇和短语(words and phrases): 1.paper 2.pollution3.predict4.future 5.in peoples home 6.be free 7.on computers 8.live to be 200 years old 9.in 100 years 10.there be 11.there will be .2.掌握本课时的目标语言:people will have robots in 100 years. there will be more trees.难点: 用一般将来时预测未来的生活。（三）制定依据1确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。2、把教学目标与教学方法和学习方法融合，把课堂还给学生，促使全班同学参与，让课堂成为学生展示自我、提升自我的好场所。3. 英语课的主要任务从知识讲授、能力训练到全面提高学生听说读写能力即英语运用的能力，形成一种自主、合作、探究的英语学习新方式 。4、现今学生自主生活能力差，容易养成虚荣，盲目攀比的生活方式，缺乏爱心，礼貌太差。本课制定以上目标主要是想通过学习与礼品相关的词汇、谈论怎样向他人提建议，培养学生良好的行为习惯五、 教法、学法分析根据新课改、新目标、及本课教学内容、学生情况，为达到本课制定的学习目标，我制定了以下的教法、学法。教法分析：在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。1.任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“在用中学，在学中用”。通过说和听，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。2.情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。3.合作探究法：组织学生共同探讨，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。4.新旧知识对比法：在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般将来与一般现在时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。学法分析：学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。1.预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题,能利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。2.合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与,善于合作的团队精神。3.合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。六、设计理念1、“以问题的提出和问题的解决为核心的课堂教学理念”，表现在四个自学指导方面。2、 “把课堂教学和对学生的德育教育放在同等重要的位置”理念，表现在利用本课时的目标语言，让学生学会关心他人，培养学生的友爱互助精神。3、 “学生是课堂的主体，教师只是一个引导者”理念，表现为整堂课都是靠学生自主学习完成，预习，朗读，总结方法规律，教师只是点拨学生难以掌握的知识，给学生点亮一盏通往前方的路，而不是拉着他们走。4. “合作探究”理念：表现为以小组合作的方式讨论，培养学生的合作意识和能力，让他们体验到集体智慧的力量，学习别人的长处，最终实现学英语的目的：学会运用英语。5. 据“学习金字塔”，引导学生充分调动各感官，通过听讲读、小组练习等过程中互相学习，应用例子，学会举一反三，最终实现学习目标。七、教学流程、依据及设计意图（一）展示教学目标1.知识与技能目标 2、过程与方法 3、情感态度价值观设计意图：让学生清楚本节课的内容,学习有方向性,有针对性,做到带着问题学习，实现以提出问题-分析问题-解决问题的自主学习方式.（二）检查预习通过“单词大比拼”这一活动检查学生预习本课重点词汇的情况，这一活动先展示汉语，让学生单个回答英语并拼写，然后齐读每个两遍。设计意图：通过此过程检查学生预习情况、纠正学生的发音，为后面的句型练习打下坚实基础。（三）创设情境，导入新课 运用what will you be in ten years ? where will you work?这一情景导入新课。设计意图：引起学生注意，激发学生的表现欲及学习兴趣，营造良好的课堂气氛。（四）合作探究小组合作探究(一) ( 2min)what will you be in ten years?where will you work?具体步骤：教师学生示范对话、小组展示答案，检查答案。小组合作探究(二) (8min)task 1：discuss“what will peoples life in 100 years?”具体步骤：教师展示几张图片，学生看图说话。（教师展示第一张图片后，给出相应的例句，学生在看图，模仿标杆句，说出更多的句子）并在课堂上展示，分享。task2：finish1a check () a (for agree) or () d (for disagree). 具体步骤：根据前面讨论的句子，同意这些观点的勾a,不同意的勾d.开放性的题目，答案不固定。task3：listen to the tape, finish1b. 具体步骤：之前的说已经做好了铺垫，学生可以直接听并圈出答案。task4:ask and answer questions about the predictions in 1a.(用1a中的预测同桌编对话。) 具体步骤：老师和一到两名学生做示范，教师给出句子，学生编出新的对话并在班上展示。小组合作探究(三) (8min)task 1:tell the future life in group. what will the world be like in 100 years.小组合作预测未来人们的生活环境 。具体步骤：具体步骤：教师展示几张图片，学生看图说话。（教师展示第一张图片后，给出相应的例句，学生再看图，模仿标杆句，说出更多的句子）并在课堂上展示，分享。task2 listen to and circle the words you hear in 2a.（听并且圈出所听到的单词） task 3:listen again , check the prediction you hear. （听并且勾出所听到的预测） task 4:interview and report 采访并汇报具体步骤：教师给出表格，师生进行示范，学生采访其他的同学，记录答案并作汇报。小组合作探究(四) (5min) make more predictions in your group.具体步骤：学生仿照老师给出的示范，做出更多的预测，小组比赛，看那个小组写得最多。（五）summary教师给出一些标杆句，让学生观察，得出规律，如果学生遇到困难，老师帮助学生归纳总结。设计意图：让学生再次回顾本节课的内容，对本节课的知识进行梳理巩固，达成学习目标。（六）当堂练习练习分为三层（c层b层a层）具体步骤：展示c层b层a层题，让学生看题、选择答案并说明原因，教师展示参考答案及解题的原因。（八）布置课后作业copy the composition “my future life” on your exercise books设计意图：巩固本节所学，拓展学生思维。(九)布置课后预习finish read and remember the words and phrases