八年级语文下册 第七单元 第28课《湖心亭看雪》教学设计 语文版(2).doc_第1页
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文档简介

28湖心亭看雪学习目标诵读积累,理解课文大意,提高阅读理解能力。品读赏析,体会白描手法、人物语言的妙处,感悟作者的思想感情。 品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。教学过程一、新课导入导语设计1:被誉为“人间天堂”的西湖,无数文人墨客曾为它留下佳作。关于西湖的诗句,我们耳熟能详的有“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”等。诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情,他笔下的西湖就温柔缠绵。可见,拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。导语设计2:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的诗,诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往,孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的湖心亭看雪则营造了另一番意境,抒发了别样的情怀。今天让我们随着张岱,走进西湖,去湖心亭看看雪。二、自主学习预习与展示生字注音更(gng)定 拥毳(cu)衣 崇祯(zhn)沆砀(hng)(dng) 余舟一芥(ji) 铺毡(zhn)对坐余挐(n)一小船 喃喃nn 雾凇(sng) 生词注解(1)通假字挐一小船 挐:通:“桡” 撑船。(2)一词多义。一:上下一白 全 长堤一痕 数目,最小的正整数,大写是“壹”更:更定 旧时将一夜分为五更,每更约两小时 更有痴似相公者 还是:是日更定 这 问其姓氏,是金陵人 表示肯定的判断或解释绝:绝 消失 与妻子邑人来此绝境 与世隔绝(3)古今异义。余住西湖 古:我。今:剩余,多余。余挐一小船 古:撑、划。今:捉拿、手拿、拿腔拿调余强饮三大白而别 古:酒杯。今:颜色、光亮、没有效果、无报偿是日更定 古:这,代词。今:用于判断,或与“非”相对作者名片张岱(15971679),字宗子,又字石公,号陶庵,别号蝶庵居士,明末清初山阴(浙江绍兴)人。寓居杭州。著作颇丰,今存有琅文集陶庵梦忆西湖梦寻石匮书等。背景追溯张岱出身于官宦之家,明亡以前未曾出仕,一直过着布衣悠游的生活。明亡以后,他曾参加过抗清斗争,后来消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。本文选自陶庵梦忆。三、合作学习探究与交流(一)整体感知播放朗读,学生听读,再跟读。留意文章叙了什么事,写了什么景。思考回答几个问题,整体感知课文内容。()“崇祯五年十二月,余住西湖。”告诉了我们什么?(点明时间、地点。)()“大雪三日,湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写?(从听觉来写。)在全文中起什么作用?(突出大气的严寒;也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔,突出游兴强烈。)()“是日,更定矣,余籋一小船,拥毳衣炉火,独往湖心亭雪。”这么冷的天气,才凌晨时分,作者独自到湖心亭看雪,你能看出作者的心境吗?(孤怀雅兴,孤高自赏。)()“雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”这几句写雪景,有什么特点?(写西湖雪景,文字简练朴素,不加渲染。)齐读第自然段。()齐读第自然段。作者前往湖心亭看雪,意外遇到了什么?(已经有人在自己到之前到了。)()齐读第自然段。作者看到了什么?和这些人有些什么交往?(即让学生用自己的话来翻译这段内容。)(看见有两个人已铺好毡子,相对而坐,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我,非常高兴地说:“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯,然后同他们道别。我问他们的姓氏,得知他们是金陵人,在此地客居。) 作者和这些人相遇饮酒共话的情境,使我想起两句诗:“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识?”作者不善饮酒,却“强饮三大白”,真可谓“酒逢知己千杯少”啊。()“及下船,舟子喃喃曰:莫说相公痴,更有痴似相公者。”是尾声,你怎样理解这个“痴”字?(舟子说作者“痴”,又说还有像作者一样“痴”的人,实际上是突出作者的“痴”。)“喃喃”一词,你看出了什么?(形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。)(二)深层理解文章后半部分近一半笔墨写人,对此,你有何看法?最后用舟子的话作结,有何意义?【交流点拨】文章的标题是“湖心亭看雪”,人们很容易产生一种定势思维:看雪就是写雪景,但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人,写奇遇,写饮酒,抒感慨,丰富了文章内涵。绘景写人,相映成趣,西湖的雪景因为有了人的活动更具魅力。张岱的文章写景,同时也写观赏景物的人及其感受,而点睛之笔,往往在此。结尾作者引用舟子的话“莫说相公痴,更有痴似相公者”,一个“痴”字,似贬实褒,对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏,不仅如此,还包括了对作者品味,人格的肯定与赞赏。(三)走进语言找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法?有什么特点?【交流点拨】“雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”作者写景使用了白描手法,抓住了景物的突出特征来写,一痕、一点,一芥、两三粒高度抽象概括,长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括,不渲染不雕饰,简洁朴素自然,如一幅写意山水画卷。表现出悠远脱俗的情味。然而,宁静之中,我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。文章开头说作者“独往湖心亭看雪”,这里又说“舟中人两三粒而已”,是否矛盾?谈谈你的理解。【交流点拨】不矛盾。在作者看来,芸芸众生不是为伍,一个“独”字表现了文人雅士的孤傲。(四)走进写法人与景相融合。人与景的融合是本文的特色之一,如第自然段写景,作者抓住了夜色中雪景的特点,“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”是茫茫雪景中的亮点,作者以其精准的感受,体会到隐藏在简单背后的震撼力,使宇宙的空阔与人的渺小形成了强烈的对比,景物因此有了内容。湖心亭巧遇虽是叙事,但重在抒情,情绪的变化一波三折,是“看雪”行动的延伸。人的参与,给本来显得有些冷寂、单调的景物注入了生机。(五)走进主题本文通过对西湖壮观的雪景的描写及湖心亭奇遇的记叙,表现了作者文人雅士式的孤傲和遗世独立的高洁情怀。四、板书设计湖心亭看雪张 岱 痴行:大雪独行上下一白痴景(奇景): 一痕、一点、一芥、两三粒痴情(雅趣):知己之乐(痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致。)白描:抽象、概括渲染: 形象,具体五、拓展延伸柳宗元的江雪描写的也是

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