语文课堂中师生情感互动的有效策略.doc

语文课堂中师生情感互动的有效策略沈洪鹤课堂教学过程是一个师生双边活动的过程，学生积极主动参与是教学成功的关键，要想提高课堂教学效率，必须在教学中注重师生情感的交流，以师生和谐愉快交流为基调，创建宽松、民主的氛围，提高学生的参与率，充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学。一、创设情景，实现情感的有效互动。小小的课堂实际上是一个小社会，也是教书育人的“主战场”。教师在课堂上如果不能和几十个活生生的生命作有效的沟通，那教师的学问再好也无用武之地，更谈不上教育教学目的的实现了。因此，教师在教学时，应把自己融入学生中，以饱满的精神状态出现在教坛上，或以自己强烈的情感影响学生，营造良好的课堂基调。激发学生的学习情感，加深对课文的理解。如：李鹤老师的小动物过冬上课伊始老师就通过课件和猜谜语的导入，很自然地就把学生带到课文的情境中，使学生不由自主地调动起了情感，激发了学生的学习兴趣。使学生与教材、教师间达到感情一致，从而产生强烈的共鸣。二、制造师生互换角色的机会，实现情感的有效互动。在课堂上，教师应考虑自己教学的对象不仅是学生，也应将自己当作学生，多想几个“假如我是学生”，这样会缩短师生的距离，避免教师高高在上，学生只是被动接受，受人摆弄的局面，学习积极性调动起来的场面。如教学小动物过冬时李鹤老师通过让学生当小老师，给老师评一评读的怎么样？这样通过学生的评议,增强了学生的成功感受,学生的学习积极性就调动起来了。三、运用师生合作形式，实现情感的有效互动。教育从情感入手，使学生从内在需求出发进行主动、有效的学习，尽量排出教育者和受教育双方心理的强制性。教育心理学表明，当课堂教学能引起学生兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意，更好地感知、思维和想象，从而获得牢固的知识。在教学中，教师要注重师生之间真诚的、积极的情感交流就会收到意想不到的效果，例如教学小动物过冬一课时，小动物之间的对话可以采用师生合作的形式分角色朗读，加深对课文的理解，同时也使师生之间感情得以加深，寓快乐于教学中，寓情趣于教学中，激发学生的求知欲。四、巧用激励的语言，实现情感的有效互动。爱是人类普遍具有的心理需要，然而，学生更关注教师的爱，因为教师的爱不同于亲人朋友、同学的爱，教师的爱不仅仅是个人之间的一种态度，更重要是能使师生之间产生一种积极的肯定的情感。在课堂上设计适合学生情绪的教学语言，是一种有利于师生沟通，优化课堂教学的一种方法。教师作为一个激励者，要用心去挖掘学生的潜力，要善于从学生的回答中发现智慧的火花，哪怕是一星一点，也要及时鼓励，培养孩子大胆发言，敢于争论的精神，建立他们的信心，所以教师必须懂得用丰富、适当的语言去激励孩子，当学生有了重大发现，或积极动脑提出问题，老师几句鼓励赞扬的语言会使学生积极性更高。这样学生越说越有兴趣，大家都能畅所欲言，主动、积极参与教学活动，课堂气氛也就活跃了起来，师生之间的感情也得以自然交流，学生学习劲头足了，利于教学目标的完成。 总之，注重师生情感交流，无论采用哪种教学方法，课