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静夜思教学设计 红安县实验小学：杨姣教学目标：1，认识“夜，思，床，光，疑，举，望。低，故”9个生字。2，理解古诗意思和诗人表达的思想感情。3，激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：1，认识“夜，思，床，光，疑，举，望。低，故”9个生字。2，理解古诗意思和诗人表达的思想感情。教学难点；理解古诗意思和诗人表达的思想感情。教学过程：一，背诗导入导语：同学们，大家喜欢古诗吗？指名背，逐一点评。二，走进诗人导语：今天，老师也给你们带来了一首古诗，（教师板书课题）大家知道这首古诗是谁写的吗？（李白）你对李白有哪些了解？PPT补充出示诗人背景，教师讲解。导语：今天老师就和大家一起来学习李白的这首静夜思。三，解诗题1，学生齐读课题，2，这3个生字宝宝大家都认识了吗？现在我们来给他们找一个朋友吧？3，指名组词，相机板书安静，夜晚，思念。4，引导学生试着把这3个词语连起来说一说，“安静的夜晚思念”就是诗题的意思。四，初读课文，认识生字。1，学生自由读课文，要求把字音读正确，把诗读通顺。2，读后圈出生字。3，PPT出示课后生字（带拼音），自由读，齐读，小老师带读。4，分类找一找三拼音节，前鼻音，后鼻音的字。5，去掉拼音，打乱顺序，齐读生字，小老师带读，开火车读。6，读完指名交流识字方法。五，入诗境，会诗意。1，学习第一行诗“窗前明月光”（1） 齐读诗句（2） 提问；怎么理解明月光三个字？哪里有明亮的月光？（3） 学生交流汇报（4） 教师总结，学生闭眼，教师用语言创设情境。学生睁眼谈感受，带着感受再读诗句。2，出示第二行诗“疑是地上霜”（1） 根据偏旁理解总结霜字的意思，理解偏旁和字义之间的关系。（2） 出示霜的图片谈感受（寒冷，潮湿）（3） 引导学生将两行诗一起读一读，说出霜和月光的共同特点，进而理解疑的意思是“好像”。（4） 语言创设情境，让学生感受诗的意境，再谈感受(寒冷，孤独），带着感受读诗句，全班齐读。3，出示三四行诗句“举头望明月，低头思故乡”。导语：在一个安静的夜晚，诗人独自一人在房间里，明亮的月光透过窗户照射到他的床前，好像白色的霜，这个时候诗人做了什么动作？引导学生说出诗意。再带着动作（举头，低头),有感情地把诗句读一读。4，全班同学带着自己的感受齐读整首诗。六，播放歌曲，激发学习兴趣导语：李白的这首静夜思千百年来被人们传诵，现
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