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文档简介

zcs教学设计教学目标：1.学会3个声母zcs，能够读准音，认清形并正确书写。2.学会整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够区分zcs及zi、ci、si的读音。教学重难点：正确朗读以及书写zcs和zi、ci、si。教学工具：多媒体课件、拼音卡片。教学过程：一、复习导入上节课，我们学习了声母jqx，jqx与相拼时要注意什么？今天老师再带你们去认识3位声母朋友。二、看图新授1.看情境图图上画了谁？他们在干什么？（练习说话）语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。今天我们要学习的3个声母和这首儿歌有关，出示zcs.三、教学声母zcs1.教学声母z整体认读音节zi教学z的读音 出示声母z（我们把写字的字读成第一声就是z的读音。） 师范读，讲述发音方法。 领读、指名读、“开火车”读。教学z的书写 指名说z的样子（像个2字zzz） 师范写后提问（z由几笔写成？在四线三格中的哪一格？） 生书空描红。教学整体认读音节zi及其四声 z有个好朋友叫i，出示zi。（i在zi中不讲话是哑巴，它和z组成的音节zi是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些、响些就行了。） 师范读zi。齐读、指名读、男女生读。 出示卡片，分辨z和zi，指读z和zi。 出示zzzz，领读、练读、齐读、指名读。2教学声母c，整体认读音节ci教学c的读音。 图上画的是什么？（带刺的仙人掌） 出示c，把刺读成第一声就和c的读音差不多。 师范读（发音方法与z差不多，但气流要强些。） 领读，指名读。教学c的书写。 我们来看看这幅图上的仙人掌像不像c？觉得c还像什么？（半个圆圈ccc） c由几笔写成，在四线三格中占哪一格？请小朋友看老师写，教师边写边说，学生书空、描红。教学整体认读音节ci及其四声 c和i也是好朋友，他俩组成的音节也是整体认读音节，出示ci。 引导学生根据zi的发音方法推测ci的读法。 学生试读，教师纠正。 指名读、齐读。 引导学生读ci的四声。3.教学声母s及整体认读音节si教学s的读音 图上画的是什么？（丝瓜）出示s，s与丝瓜的丝读音相似。 师范读，领读、练读、指名读、齐读。s的书写 看图说s像什么（丝瓜丝儿sss）师范写，边写边说：s由一笔写成，位置在中格。 生书空、描红。整体认读音节si及四声 生自学si的发音。 生试读，教师纠正。 引导学生读si的四声。 齐读、领读、指名
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