寓言故事教学设计.doc

寓言故事教学设计【学生分析】 学生在以往的学习中接触过简单的寓言故事，但是对于其领悟及创作只停留在最表层，虽有丰富的创作素材和丰富的想象力，但不敢大胆去尝试。【设计理念】 本节课根据教学目标，结合“新课标”理念，注重师生互动和学生学习兴趣、知识能力的培养，在学生所具有的基本能力的基础上，充分发挥学生丰富的想象力，利用他们相互评价，相互提问的互动气氛感知和深化，联系生活进行实践和创作。【教学目标】1，根据以往所接触的寓言故事总结寓言故事的特征； 2，同学之间交流自己创作的寓言故事，并以所总结的寓言故事的特征为依据，评价同学创作的寓言故事； 3，根据生活素材补充、编写寓言故事，进一步培养想象能力和发散思维能力。【教学重点】交流评价自己的寓言创作把总结的寓言故事特征融入到自己的寓言创作中去【教学难点】正确地将所总结的寓言特征融入自己的评价及创作中去【教 具】 多媒体教学过程设计：教学内容时间教师活动学生活动课堂动态设计设计意图一， 常规活动（成语故事）3-4分钟点评相互评价知识积累，学生口语表达二，问题情境导入，引入课堂2-3分钟据我所知，同学们是伴随着童话和寓言故事长大的一代，前段时间大家也自读了课文上的两则寓言，除此之外，那么你们还记得你们看过的其他的寓言故事吗？能不能列举出你所知道的寓言故事的名字？回忆，进入学习状态从生活出发，让学生回忆，调动学生的感知，为学生自主探索提供可能三听一听，评一评4-5分钟请同学根据教师的提示，积极回忆自己记忆中的寓言故事，并在班级交流积极思考同学所讲的寓言的寓意并简单评价根据情况找1-2名同学引导学生思考，为下一步探究问题提供可能动动脑3-4分钟结合同学们所听的寓言故事思考在布局谋篇方面和我们以前看过的小说，散文有什么不同？【同桌讨论自主讨论】根据情况引导学生从文体，题材，形式等方面总结发现不同，为总结寓言特征打下基础四，联系课本4-5分钟改动课文赫耳墨斯与雕像者寓言情节后让学生讨论寓意是否有变化，如：文中赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后为什么一言不发，悄然离去了？他心里这时是怎样想的？显然文中讽刺缺少自知自明，妄自尊大的人的寓意也要改变了。（课件显示改后的故事）。【学生小组讨论】：这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。五，【温故知新】：3分钟引导学生总结寓言特征，总结后 用课件显示小组讨论：联系以前自读过的白兔和月亮、落难王子及书本中的寓言四则及刚才总结的与散文，小说的不同，讨论总结寓言的特征学生根据课文及以前经验总结，不全面的地方教师总结进一步深化寓言特征，为下一步交流创作提供理论依据六，【课堂交流】5-6分钟课前布置每一位同学根据自己的所见所闻联系生活写了一篇寓言故事，鼓励同学拿自己的作品在课堂上交流？同学自主交流根据实际情况选取2-3名代表【理论与实践的融合】：调动同学们的积极性，通过讨论交流进一步感知寓言，并学会以理论为依据正确评价作品 七，【课堂实践】 10-12分钟 设置情景，学生创作，巡堂指导 班级交流【情景】a人物：,犀牛太太b, 一件漂亮的衣服，上面绣满了波尔式的圆点和花朵，领子和袖口上都装缀着丝带和花边 据要求自主创作发 班级交流，积极评价教师结合同学们评价中的有关问题点评巩固有关寓言的知识，进一步培养想象能力和发散思维能力八，教师总结2分钟根据同学们的课堂及接受情况，结合教学重点总结九，作业1分钟修改课前创作的寓言故事收集较好的做成班级寓言故事集附：课文赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问到“值多少钱？”雕像者说“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问“赫拉的雕像值多少钱？”“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多赏少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被重视的人。改动后：赫耳墨斯想知