(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版一年级语文下册《怎么都快乐》.doc

基本信息课题人教版小学语文一年级下册怎么都快乐作者及工作单位沙坡头区永新小学刘国林教材分析本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词学情分析孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。教学目标1.认字：13 个，目的是渗透性识字。 2. 写字：7 个，掌握笔画笔顺练习。 3. 识字能力：综合运用所学的识字方法。教学重点和难点1.正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。2指导书写“会写”的字，书写美观、工整。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谈话激趣，揭示课题和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候， 跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时，和小朋友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？1、学生们交流发言2、自由思考1、让学生充分谈一谈什么是快乐的。2、教师创设情境。让学生感受二、读课题，品味课文1、自由读课文。2、指名读诗。3 开火车读学生评价正音把字词读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，我舍得花时间让学生练读，耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。三、走入情景，感悟诵读。充分利用多媒体教学的优势，学生主动说出他们眼中的快乐，出示课文中相关的词语，让学生更好的理解词语，与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识11、一起游戏真快乐， 只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有三个游戏吗、。1这部分设计来调动孩子对快乐的含义的理解2让孩子们理解什么是快乐3快乐的含义四、游戏环节让学生理解体会快乐1、通过游戏环节让学生更能体会理解要做好这个游戏呀，需要全班孩子和罗老师一起合作。当孩子们读到游戏名字的时候，拿着卡片的小朋友就赶快把这个游戏的名字贴到黑板上， 我把学生放在主体地位，让学生自己去感受。在感受的同时，一节课也就结束了五、课后总结什么是快乐 这节课通过游戏，让孩子们体会快乐无处不在板书设计怎么都快乐一个人玩 ，很好！ 两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人，五个人，许多人玩，更好！学生学习活动评价设计根据学生的回答，给以有针对性的评价：如，你说得真的很好等等。教学反思从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。 1多种形式互动，体会内涵。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学