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四年级数学下册手拉手教学设计长春小学苗玉飞2017.5.22手拉手教学设计教学目标： 知识目标: 能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。 情感目标: 能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。 教学重点： 使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 教学难点： 理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 教学过程 一.创设情境 2008年5月12日，四川汶川发生里氏8级地震，震后全国人民纷纷伸出援助之手，支援四川灾后重建，今年的 “5.12”是汶川地震的纪念日，我们学校也开展了献爱心“手拉手”活动。二自主探索 1出示情境图 师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪些信息？ （给学生留一分钟的读题和思考的时间） 2.提出问题，解决问题。 活动一：小组间互相提数学问题，体会小数在实际生活中的应用。 师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？ 生：他俩每人要花多少钱？ 请同学们针对这个问题列式解答。 （复习学习过的小数加减法运算定律：加法交换律和结合律，减法的运算性质） 活动二：解决“给三名同学分别买一本练习本和一个铅笔盒要花多少元？”验证小数的乘法分配律。 师：你们提的问题都很简单，老师给你们提个难点的“赠送给这3名同学每个一本练习本和一个铅笔盒，一共要花多少元？” （要求：每四人学习小组，各自列式解答，争取做得和小组的其他成员不一样） 列式解题，请学生上台演示，然后讲出自己的解题思路，引出乘法分配律。（多让学生自己说） 活动三：学习大闯关（拓展练习） 师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。（学生试做，做完后，在小组内交流，看谁的方法最好？） （教师巡视，发现有的学生不会用简便方法做） 小组汇报交流，说出各自的意见。 2计算。 2.5x13+0.9 2.6+1.4x3 0.25x3.7x0.4 0.89x4.8+0.89x5.2 1.83+3.79+0.17 10-0.34-0.66 2.5x0.6-1.8x0.5 (8+0.8)x1.25 师:要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。做完后同伴两人相互交流。 三.解决问题 课
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