小学人教四年级数学条形统计图（yi）.docx

条形统计图（一）【教学目标】1.经历用数字、图形和条形统计图来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量的多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。2.通过读图、画图互动认识1格表示2个单位的条形统计图的必要性，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析，能根据要求准确地画出长短合适的直条。3.培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。【重难点】重点：了解条形统计图的特点并能根据数据大小准确地画出长短合适的纸条。难点：理解1格表示2个单位的条形统计图。【教学过程】一、创设情境，导入新课（出示例1的北京市2012年8月的天气情况）1.师：孩子们，咱们今天只需做好一件事儿当好天气播报员。如果你是收听天气播报的人们，你想知道什么呢？（引导学生进行交流）2.师生交流后，提出问题：这个月的每种天气各有多少天？二、讨论交流，探究新知1.师：那怎样才能统计出每种天气各有多少天呢？你们有什么方法吗？（统计表、数数、画“正”字、画“”、画“”等）2.引导学生以四人小组为单位进行统计，并进行展示汇报。3.重点教学条形统计图师：从这幅统计图上，你得到了什么信息呢？师：每一小格表示什么？师小结：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）师：请同学们仔细观察一下，看看条形统计图是由什么组成的？学生回答后，老师进行小结：条形统计图一般是由标题、制图日期、单位名称、直条、横轴、纵轴等组成的。4.师：孩子们，你喜欢哪种方法呢？（学生自由回答）5.根据整理的数据，学生以4人小组为单位播报天气。（师巡堂指导，学生进行汇报）三、提升难度，深入学习1.出示北京7、8、9月3个月的天气情况统计表师：老师这儿有两份条形统计图，请两位同学来完成，你们猜猜谁更快完成。（生1完成1个格子表示1个单位的统计图，生2完成1个格子表示2个单位的统计图）师：想看看生2完成了1份怎样的条形统计图吗？请仔细观察，看看这里藏了什么秘密。（重点指出：1个格子表示2天）师：原来啊，生2完成得快，最主要不是因为他动作快，是因为他选择了一种1个格子表示2天的条形统计图，选择了一种更为合适的条形统计图。2.师：聪明的孩子们，你会选择哪种呢？为什么呢？（学生自由回答）3.师：那陈老师就不明白了，那什么时候选择1个格子表示1天的条形统计图，什么时候选择用1个格子表示2天的条形统计图呢？（数据较大的时候）师：那如果以后咱们遇到了数据更大的怎么办？（用1格表示5、10、100的条形统计图，引出下节课的内容）4师：好了，下面咱们来一次同桌活动，咱们来仔细观察观察这张条形统计图，一人提问题，一人解决问题。要求每人至少提出两个问题，直至掌声响起。四、巩固练习，深化新知完成书本第95页的“做一做”五、课堂小结1.师：孩子们，你今天有什么收获呢？2.师：今天咱们做好了一件事儿播报天气，而为了做好这件事儿，咱们收集相关的数据，然后进行整理、描述、分析。而这4个步骤，不仅仅有助于我们的学习，更有助于我们解决生活中点点滴滴的难题。遇到难题、困扰自己的事情，我们可以先收集相关的信息，然后进行