小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数进位.doc

房县实验小学数学集体备课年级三年级设计者 许立华课时第 32 课时课题多位数乘一位数（连续进位）教学内容教材第62页例3,完成做一做。教学目标1、理解多位数乘一位数（连续进位）计算方法的形成过程，笔算算理及计算方法，能正确计算。2、使学生经历多位数乘一位数（连续进位）的计算方法的形成过程，体验迁移类推的思想和方法。3、培养学生思维能力，提高计算能力。教学重点掌握一位数乘多位数的笔算方法，能正确计算。教学难点探索连续进位乘法的计算方法。教学准备PPT课件教学设计个性化调整一、 问题引入1、 口算。 403= 8007= 90004= 233= 49+7 = 709+7= 2. 用竖式计算下面各题。1 7 5 2 1 3 1 8 4 3 2 说一说你是怎样计算的? 3、创设情境，激趣质疑 上周学校开了运动会，学校准备了一些饮料,咱们一起来看看吧。课件出示例3情境图师：观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说。（操场上有9箱饮料,每箱24瓶.）师：你能提出什么数学问题？预设：9箱饮料一共多少瓶?二、尝试探究1、自主探究，尝试探疑（1）求“9箱饮料一共多少瓶?” 怎样列式?（249）（2）先估一估9箱饮料大约有多少瓶？”说一说你是怎样估的。 (小组内讨论交流)预设1：把249看成209 209180预设2：把249看成309 309270预设3：把249看成2410 2410240小结：通过估算，我们知道了249的得数在180到270之间。用估算可以粗略判断计算结果是否正确。问题： 如果我们想知道准确的瓶数，该怎么办呢？试着算一算（用竖式精确计算）自己先独立完成。 2. 合作交流，解惑答疑（1） 249等于多少？你是怎样算的？ （2） 竖式里的“3”表示什么意思？（3）十位上的2乘9得18，积的十位为什么写“1”？1是怎么来的？百位上的2是怎么来的？（4）多位数乘一位数的乘法该怎样计算呢？（教师巡视各组交流情况，适当点拔）3、展示互动，点拔释疑（1）交流汇报预设1：个位上49=36，个位上写6，向前一位（十位）进3. 预设2:十位上29=18，加进位的3，18+3=21，所以十位上写1，因为第一个因数百位上没有数字，所以十位进上来的2直接写在积的百位上.预设3: 1.相同数位要对齐。2.从个位算起。3.用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。（2）列竖式计算244=，698=，计算过程中两题的区别在哪里？（指一名板演，其他独立完成，集体更正。）（预设：244只进一次位，而698要进两次位）（3）如果列竖式计算3246，怎么计算？（指一名板演，其他独立完成，集体更正。）三、学以致用1.填空。 用竖式计算487时，先用7乘48（）位上的（）得（），在积的（）位上写（），向（）位进（）;再用7乘48（）位上的（）得（），再加上个位进上来的（）得（），在积的（）位上写（），因为第一个因数百位上没有数字，所以十位进上来的3直接写在积的百位上.2、完成P62页做一做(说一说计算时要注意什么？。（哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几，前一位乘的积一定要加进位的数。）)3. 两本故事书一共有260页，亮亮每天看28页，9天能看完吗？四、课堂