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文档简介

计算简单的经过时间教学设计太湖县新城小学 刘刚教学内容：课本第84页例3及“做一做”教学目标：1、能够认识经过时间与时刻的区别。2、会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。3、在探究不同方法的过程中，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。4、体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。教学重、难点：教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。教学难点：经过时间的计算方法教学准备：钟表模型 多媒体课件教学过程：一、激趣导入。 师：上课之前，老师想当回记者，来采访采访大家。大家能好好配合吗？师：请问这位同学，你平时什么时间起床？吃早餐呢，上学呢？师：同学们平时的习惯真不错，真好，继续坚持！采访继续。你们平时谁有午睡的习惯，好，这位同学，老师想知道你一般午睡多长时间呢？师：还有哪些同学有午休的习惯，中午休息下午听课更精神，大家多向这几位同学学习哦。师：大家回忆一下老师刚才的两次采访，所问的问题好像都与时间有关，但有什么不一样呢？知道吗?我们一起来看（课件出示：起床：6:30到校：7:40午餐：12:00放学：17:00 睡觉：晚上9时）这些是时刻。再出示（周日，我去运动了45分钟 我今天午休了1小时20分钟）这些表示的是间隔了多少时间，一般写作小时分钟，我们称它为“经过时间”。这也是我们这节课要研究的课题：计算简单的经过时间（板书课题）二、自主探究。师：大家请看图。（出示情境图）你从图中知道了哪些信息?(指名回答)根据信息你能提出数学问题吗？（到奶奶家要坐多长时间的火车）师：这个问题很好，我们就一起来试试解答。题中的哪些信息对我解题有用呢？（指名回答，一起讨论）师：那解答这个问题，你有什么好办法？我们以小组合作来完成。（出示小组合作要求）请组长汇报。（ 1、在钟面上数一数 2、用普通计时法分上午、下午算一算 3、用24计时法直接计算 ）师：同学们找到了三种方法来解答，真棒，这三种方法你更喜欢哪种呢？（回答）三、巩固提高。同学们学会了计算简单的经过时间，想不想来挑战几道题呢？师出示挑战一。学生完成，集体讨论。继续挑战。老师的题大家都挑战完成了，下面大家想不想来自己做主呢。请看“周末我做主”，完成设计。展示设计。四、回顾总结。师：这节课我们就学完了，大家说说自己的收获吧。还有对自己这节课的表现满意吗？师生交流。五、课后小作业。1、阅读：课本87页的 “ 你
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