《我的母亲》第二课时 教学设计.docx

人教版八年级语文下册我的母亲导学案河北省深州市第二中学 王晓翠学习目标1、概括文章中体现母亲形象的典型事例，分析母亲优秀的性格品质及对我的影响。2、体会母爱这种博大的情怀，并学会感恩。学习重点：能通过概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质。学习难点：体会母爱这种博大的情怀，并学会感恩。学习方法：研讨法、探究法授课类型：新授课课时安排：第2课时知识链接：了解胡适及他的母亲： 胡 适(18911962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。 1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。 1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 1916年开始与在美同学讨论白话文，最后写成文学改良刍议，1917年1月发表于陈独秀主编的新青年杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授，参加新青年编辑，1920年出版第一部白话诗集尝试集。 五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办独立评论。 抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。 冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺娣只有23岁。 【资料】（母亲）十六岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重，倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。学习过程：（一）、单元导入 明确目标1、出示本节课的评价机制以小组为单位，从以下几个方面评分： 新知学习、检测小结每人次1分，补充纠错每人次2分； 拓展感悟每人次2分，赢得掌声者3分。最后评出一个优秀小组2、单元导入3、出示并解读学习目标（学生齐读）（二）、学案引领 新知学习自学指导一： 自读课文 感知母亲学法指导1: 自读课文4-7段，勾画出胡适对母亲评价的语句，小组交流，学生抢答展示。【设计意图】 自读课文，通过勾划关键性语句对母亲的形象有一个整体的把握。提升学生的阅读能力，学会找关键词语，为自学指导二做铺垫。自学指导二： 品读课文 分析人物学法指导2： 自读课文5-12段，通过小组合作，概括体现母亲形象的事例，并圈点勾画出相关的语句，完成自学指导二1-3题并展示。【设计意图】 通过这一环节，学生要提炼主要信息，可以锻炼学生的概括能力，体会分析人物形象的方法，本课的重点得以突出。1、感知母亲形象慈母。找出文中体现母亲慈爱的事例，并概括主要内容。2、感知母亲形象严父。胡适对母亲的评价中有两个词语都出现了一个字-“严”字。并找出文中体现母亲“严”的典型事例。3、感知母亲形象恩师1）、母亲在家中是什么身份？2）、那么，她曾面临过哪些家庭状况呢？由此“我”从母亲身上学到了什么品质呢？（提示：用较简洁的语言概括。）自学指导三： 魅力人格 言传身教学法指导3 自主抢答，展示风采。【设计意图】 通过课本内容和视频，全面的深入的了解母亲对作者的影响。1、在潜移默化中，母亲教会了胡适该怎么做人。那么，胡适是如何评价母亲对自己的影响的呢？请深情的朗诵。2、观看视频，更深入的了解母亲对胡适的影响。（三）、拓展延伸 感悟母爱：学法指导4 母亲知多少，请你如实写下来，并与对子交流，谈出自己的感悟。【设计意图】 设计这样一个活动，可激起学生的兴趣，又可让学生反省自己，知道自己对母亲的忽视，激发学生的写作需求，为小练笔做铺垫。1、妈妈的生日是_。2、妈妈的体重是_。3、妈妈的身高是_。4、妈妈穿_码鞋。5、妈妈穿 号衣服 。6、妈妈喜欢水果是_。7、妈妈喜欢的花是_。8、妈妈喜欢的日常消遣活动是_。学法指导5 可通过概括具体事例，用朴实的语言（运用修辞）表达出对母亲的真情实感。（100字左右）【设计意图】小练笔既可以提高写作能力，又可以理解母亲，感恩母亲，达到情感教育，解决了本节课的难点。根据学生的不同情况，要求可用朴实的语言也可运用修辞，既给有能力的学生提供了拓展的机会，也给其他学生提供了平台。妈妈，我想对您说 （四）、达标检测：【设计意图】 检测题对母亲的品质做了总结，再次加深了对母亲的印象并体会作者的感情。得出总结人物形象的方法，链接中考。母亲对“我”既 又 ，对两位儿媳既 又 ，对受到人格侮辱则有 的一面。在潜移默化中教会了我做人，用质朴真切的叙述表达发自内心的 和 之情。(总结人物形象的方法之一：通过概括典型事例，用批注圈点的办法，分析出人物的性格特点，然后总结在一起。)（五）、课堂小结 ： 【设计意图】 让学生谈收获，可以对我们的学习目标进行检测。出示知识树让学生回顾一下课堂，并知道下一节课要讲的内容，可提前预习。结束语以颁奖词的形式出现，概括了这节课的主要内容，有利于学生掌握。1、学生谈这节课的收获。学法指导6 以“通过学习这堂课，我学到了（懂得了）”的形式，结合学习目标回答。2、本课知识树回归单元： 结束语 ：（六）、作业布置：搜集有关母爱的故事、诗歌、名言