(部编)人教语文2011课标版一年级下册彩虹（第二课时）.doc

送党恩 铸师魂地庄小学 闫怡帆今天我站在这里，心中有些不安，因为我的教学成绩不够辉煌，我无法慷慨激昂；因为我的教育故事不够突出，我无法追求语言的华丽。但我用爱播撒希望。回想我的从教光阴，我从一个稚气未脱的大学生转变成一名乡村小学教师。如大多有事业心的年轻人一样，对自己的事业充满了热情和期待。初出茅庐的学生哪里有什么教学经验，就凭着自己满腔热情和童心爱心，迎来了我教学生涯带的第一个班。这个班当时是全校纪律最乱成绩最差的班级，我试图尽自己最大的努力去改变。在交通不便利学校图书室没有少儿读物的情况下，我骑着电动车把自己的儿童读物或者少儿画报背到学校，分发给学生阅读，我看到他们的脸上露出了的喜悦笑容。在学校没有网络也没有多媒体教室的情况下，我的教学进行到祖国大好河山这个单元时，我回家搜集资料打印风景图片后，学生们学完后对美景的描述能力超出了我的想象，一个个向往和的憧憬的表情让我感受到现代化教学对孩子。也为了让偏远的乡村学校能注入一些新的活力，我曾经邀请我的同学来学校做义教。会私下家访给贫寒的学生送一些物资。在我的付出下，班级成绩不仅提高了，而且也和学生建立了深厚的感情。学生们在我生病请假时，主动关心问候我，并且节日时制作卡片附带各种野花送我给我祝福，会在冬日寒冷的早晨主动帮我搭火炉子，会把自家的果子带来给我吃，甚至毕业后经常给我打电话发短信问候我，等等。现在回想起那个班级留给我的回忆是满满的爱和感动。我深知，教育是根植于爱的，有了爱，才会对自己的教育对象充满信心，有了爱，才会追求创新的教学方法。有了爱，才会在教育事业的道路上一路播撒希望。现在我担任的是一年级班主任，班里的一个孩子有些自闭症，五岁才开始说话，即使说话也是个别字“是”“好”“知道了”只是唇语，不出声儿的。这种儿童因为性格不稳定心理耐受力差，稍有自己不顺心的事情就会做出异常举动，幼儿园时期，他曾就离家出走过两次，给幼儿园老师摔过碗。入学时他妈妈给我详细讲述过这个孩子的情况后，满脸期待的对我说：“老师，我相信你能教好我的孩子，让他成为一个健康快乐的孩子。”听到家长对我这么深厚的寄语，一颗师者博爱善良之心也随之触动。从此，我下定决心要帮这样得母亲，帮这个孩子成长，让他长成一个心理健康正常快乐的孩子。我主动向自己的心理学硕士朋友咨询，平日该怎样和这样的孩子交流？该如何帮助他康复？在我和数学老师的努力下，从刚入学时听不懂别人说话，到现在说一遍他能就听明白别人表达的意思了；从刚入学时他说话只有唇语没有声音到现在的他能用洪亮的声音回答问题了；从刚来时他总是一个人坐在座位呆呆的凝望，到现在已经能融入集体与孩子们玩耍。尽管目前他的状态和正常孩子比的还是有所差距。但和他入学时相比，进步真的是天壤之别，我们老师看在眼里高兴在心里。他的妈妈也高兴激动地曾经向我们反馈自己孩子上小学这一年里惊人的改变和进步。对我们的感激之情也溢不言表。然而有些细小的事情让我也对自己的付出质疑，对自己的职业安危有所恐慌。一次数学课这个孩子他突然用拿着铅笔的手扇自己巴掌两下还隐隐哭泣，事后他的妈妈第二天就来学校找校长，虽说没有告我们的状，但是从他妈妈和我们的交谈中，她在责问我们是否打或者骂他孩子了？才导致孩子有这样的反常行为。我们摸着自己的良心说确实没有啊！在家长的眼里这肯定是学校或者老师的问题，她没有想到孩子所处的家庭环境和人际关系对他最近心理的影响。遇到这样的状况时，我很委屈，我们的长期默默的付出总是被这样的突发事件一搅功亏于溃，我们的耕耘在遇到家校矛盾或者学生安全问题时，最终受伤的是我们的老师，这让我思量我们师者的尊严，职业的安全感何在？总之在教育事业付出的路程中会受到委屈与不解，我依然会坚守在这里。我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想是否赢得尊重，既然钟情于这份职业，就勇敢的付出