人教2011版小学数学三年级搭配——穿衣.doc

搭配穿衣教学目标：1、学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析能力及有序地、全面地思考问题的意识。3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重点：找出简单事物的排列数与组合数。教学难点：有序、全面地对简单事物进行排列和组合，进一步体验解决问题策略的多样化。教具准备：草稿纸、作业纸、服装卡片、课件。教学过程：一、创设情境。1、师：今天我们要认识一位新朋友，她叫童童。童童要和爸妈一起去给外婆过生日，她想穿得漂亮些，可是她的衣服太乱了，她不知道该怎么穿？我们一起帮帮她，好吗？2、师：先来看看她有哪些衣服？有几件上装？几件下装？如果一件上装搭配一件下装穿叫作一种穿法，你想给她怎么穿？（学生回答）3、一共有多少种不同的穿法呢？今天我们就来研究生活中的搭配问题。二、自主探索1、师：请同学们拿出学具动手摆一摆，把不同的穿法写在草稿纸上。教师等待片刻，收集学生的搭配方法，4种的，6种的，7种的2、师：你们同意哪一种？生回答。（板书“全”）7种的咋不行？生回答。（板书“重复”） 4种的怎么也不行？生回答。（板书“遗漏”）那么你们现在能否告诉我全的标准是什么？生回答。（板书“不重复，不遗漏”）3、师：仔细观察6种的，他怎么就能找全？看谁的小眼睛最会观察，读第一个词，你有什么发现吗？生回答。（切换到幻灯片）先选定上装，展示搭配的过程，一共几种？用数学算式怎么表示？我们这是先选定上装，能不能换个思路，也可以先选定下装？展示搭配的过程，一共同种？用数学算式怎么表示？师：现在我们知道了，不管先选定上装，还是先选定下装，只要我们按顺序去搭配，就能够找全。4、师：再看看另外两个同学写的，你们有什么感觉？生回答。一会拿长衣，一会拿短衣，拿着拿着就拿乱了。（板书“乱”）怎么由乱就到全了呢？生回答。（板书“按顺序”）刚才没找全的两位同学，听了大家的发言，你们有什么话要说吗？（生回答）5、师：刚才，我们是通过摆一摆的方式找到所有的搭配方法，如果没有学具，有这样一张图，你怎样快速地找到所有的搭配方法呢？（生回答）。学生在作业纸上连一连。6、师：如果连图片也没有，我们该怎么办呢？想一想，我们可以用什么来代替图片？生回答。用你想到的方法表示搭配。写在作业纸第2题上。师：你们觉得用字母、图形、数字来代替图形，有什么好处？7、师：刚才我们通过摆一摆、连线、以及用字母、图形等符号表示物体进行搭配，不管用哪种方法，只要我们按顺序搭配，就可以做到不重复也不遗漏。三、巩固练习搭配早餐1、师：童童穿衣的事情解决了，接下来该吃早餐了。稀的： 干的：如果一样稀的配一样干的叫一种吃法，那么童童有几种不同的吃法？（在作业纸上连一连）独立思考；学生汇报路线2、师：早餐吃好了他要去外婆家了。到外婆家要经过游乐场，从家到游乐场有3条路，从游乐场到学校也有3条路，那么童童从家到外婆家一共有几种不同的路线？（为了研究的方便，我们把这些路取个简单的名字，在作业纸上写一写）独立思考；学生汇报破译密码3、师：到了外婆家，妈妈拿出礼物送给外婆，礼物是装在一个密码盒里面，密码是个两位数，个位上是3、6、8中的一个