《最大的麦穗》活动单设计.doc

16最大的麦穗（第一课时）姓名 主备：六年级语文组王爱民 审核：课前预习单一、读读课题产生疑惑今天我要预习一篇新的课文，题目是 。第一眼看到题目，我很想知道：（1） ；（2） ；（3） 二、静下心来初读课文温馨提示：在读课文的过程中，遇到不认识的字、不理解的词，就可以用笔标注。这些标注出来的“拦路虎”，有的可以在读的过程中解决，也可以在读完一遍课文后再来解决。三、独立学习生字新词1、划出课文中的生字，根据生字表注上拼音。练练本课的写字课课练。如有多音字，查字典写在书旁。2、根据课文中的生字注音和仔细观察，我发现容易读错音的字有： ，我发容易写错的字有 。我将生字扩词写在课文后的生字表下。我还编写形近字，并组词，写在下面。3、划出文中重要词语，我通过查工具书、联系上下文理解的词语有： 【将意思写在课文词语旁边】4、我还有一些词语的意思弄不明白 5、小试身手，我能做对！独立完成作业本本课第一二题。 【做完后对照课本检查一下对错！】四、再读课文理清脉络【这一遍我要把课文读通顺，读不通顺的地方，我就标上记号，多读几遍。】1、通过读课文，我会完成作业本第六题填空第一小题。2、理清脉络：全文共 小节，可以分成 段。将段意用铅笔写在书上。五、读完课文我要质疑读了这篇课文，我心中还有疑惑，弄不明白的问题我记录在下面：自我评价 打（ ）16最大的麦穗（第一课时）课堂活动单主备：六年级语文组王爱民 审核：学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课1个生字。理解重要词语。3、理清课文脉络，概括段意。学习流程：板块一：初读课文，展示预习效果。组内交流：（相机交流预习单“自学词语”部分）1、说说哪些字音需要注意，注意什么？哪些字形需要注意，注意什么？可例举形近字。2、你找了几个多音字？3、说说词语的意思。4、轮流朗读课文，及时纠错。（组内相机评价，是否给）班级展示：1、还有哪些不理解的词语？他人帮助解决。 2、检查小组整体朗读。（别组评价，是否给）板块二：感知课文，理清脉络。组内交流：（相机交流预习单“理清脉络”部分）班级展示：1、默读课文，说说课文讲了一个什么故事？（看作业本第六题根据课文内容填空。）2、指名小组代表汇报分段以及段意。板块三：达标检测，复习巩固完成补充习题第一二题。（组内批改，全对的可以加）板块四：课堂小结，提出质疑在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导学生从课文内容，学习方法等方面汇报）？学习中还有哪些问题或者困惑？ 课后活动单1、抄写词语3遍。2、朗读课文，进一步预习。16最大的麦穗（第二课时）姓名 主备：六年级语文组王爱民 审核：课前预习单不动笔墨不读书，让这小小的作业纸记录我预习得收获吧！一、 阅读课文第一自然段，思考：苏格拉底向弟子们提出了什么要求？ “只许进不许退”是什么意思？ 二、阅读课文第二段，用画出弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理活动的有关语句。从这些语句中你感受到什么呢？将自己的感悟写在书上。思考：弟子们为什么两手空空？看看苏格拉底对弟子们说的话？你理解吗？先理解两个“最大的”：第一个指的是 ；第二个指的是 。苏格拉底实则指出弟子们两手空空的原因是 三、阅读课文第三段，理解弟子们从老师的话中悟出的人生哲理。 “追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”在生活中，你有没有遇到这样的事情？ 四、搜集关于“时机”的名人名言： 我也来说一句： 五、我还没有弄懂的问题有：1、2、自我评价 （ ）课堂导学单学习目标：1在朗读中感悟，在感悟中朗读，领悟文中蕴含的道理。2能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。学习流程：活动一【内容】弄清采摘的要求【步骤】1、自由读第1小节，将苏格拉底的话用“ ”画出； 2、苏格拉底跟弟子们讲了几个意思？（独立想一想，准备交流）活动二【内容】体会寻找过程【步骤】1、课文3、4小节，在听读中思考：弟子们接受任务后，有些什么表现？ 2、再读3、4小节（自主默读），弟子们那么认真地寻找最大的麦穗，他们的机会在哪些时候一次次地失去了？并作上记号； 3、在小组中谈谈：他们为什么会一次次地错失良机？ 4、班级交流。活动三【内容】体会揭示的道理【步骤】1、课文第6小节，想象苏格拉底是怎样跟弟子们说这番话的？练习朗读； 2、展示朗读； 3、小组讨论：弟子们能摘到整个麦地里那唯一的最大的麦穗吗？他们如何才能摘到属于自己的最大的麦穗呢？ 4、班级交流。活动四【内容】铭记道理【步骤】1、齐读第7小节； 2、小组交流预习4； 3、班级交流； 4、尝试记忆：也在也在。有的有的。当然这才是 5、白板展示：送给大家的一句话。课后活动单1、同学们，苏格拉底的“麦穗”故事已经成为世人处世的一种经典理论，被称之为“麦穗智慧” “麦穗哲理”。假如今天的故事不是这样发展