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文档简介

生命生命教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点词语，联系课文或生活实际体会句子含义，揣摩其中的蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。三、教学重点、难点教学重点：抓住重点词句，联系上下文和生活实际体会句子含义。教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。四、教学过程 （一）视频导入 播放视频读：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命往往就是一桩奇迹。这是台湾女作家杏林子对生命的感悟，今天我们学习她的关于生命的文章生命生命。（二）检查预习，初读课文 1、找同学当小老师，领读生字2、初读课文，画出上面的生字。3、利用上面的生字概况文章的三个事件。（三）重点赏析，品味语言 1、默读文中的第一件事，并画出自己认为含义深刻的句子，谈一谈自己的理解。 出示品读句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！” 读句子，引导学生抓住描写飞蛾动作的词“挣扎、鼓动”体会飞蛾保护自己，渴望生命的强烈欲望。想象画面，让学生进一步感受。出示动画，让学生观察想象，如果飞蛾会说话，此时此刻，它会说什么？再读，读出感情。2、用学习第一件事的方法学习第二件事出示品读句子：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”A.学生品读句子，谈理解。 B.抓住关键词，冲破、不屈向上、茁壮生长等来理解瓜苗的顽强的生命力。 C.再读，读出感情。3、学习第三件事 老师范读，学生谈理解。 学生读第三件事。 走进杏林子，感悟她对自己的生命负责的态度。杏林子是对自己如何负责的，让我们一起走进杏林子，看看她是怎样对自己的生命负责的。出示杏林子的图片及资料。（四）品味真谛，升华情感（1）以诗歌的形式出示：“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”配乐读。找同学回答，如何才能活得更加光彩有力。（五）总结课文，布置作业。总结三件小事，第一自然段什么是生命，课下写感言。懂得珍
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