山东省郯城三中高一物理《弹力》教案.doc

山东省郯城三中高一物理弹力教案分管领导课时2第 11 周 第 1 课时 总第17 课时 教学目标：一、知识与技能1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方问。3、知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。4、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高学生判断分析物理问题的能力。5、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。二、过程与方法1、培养学生根据弹力产牛的条件分析弹力方向的能力。2、体验显示微小形变的方法。3、帮助学生掌握设计实验、收集数据、数据处理和总结规律的能力。三、情感、态度与价值观1、利用实验培养学生的观察能力，激发学生对物理规律的求知欲。2、培养学生科学的研究问题的方法。 重点、难点1、弹力产生的条件、弹力的方向。2、胡克定律及应用。3、相互接触的物体间是否有弹力的判断。教 学 过 程教师活动学生活动修改意见一、创设情景、导入新课：展现常见的一些相互作用（推、拉、提、压、举等）。提出问题，引导学生观察、思考其相互作用的共同点及本质。二、自主探究，合作共建：1、对“弹性形变和弹力”的学习教师活动：指导学生实验，提出弹性形变和弹性限度。教师启发学生思考推、拉、提、压、举等力是怎样产生的？实验讲解，学生观察思考，掌握方法。2、对“几种弹力”的学习教师活动：教师演示，学生观察，启发学生思考，分析弹力的方向。教师引导学牛总结归纳弹力的方向。3、对“胡克定律”的学习教师活动：指导学生进行实验研究，从感性认识出发，上升到理性认识。利用传感器，通过计算机实时测量，处理试验数据，分析买验结果。指导学生如何对数据进行处理（利用图象处理），如何分析图象找出规律。指导学生做f-x图象，利用数学知识确定f和x的关系，找出物理规律。判断弹力的方向及计算弹力的大小是这节课学习的重点。只有掌握了弹力方向的判断方法，确定了弹力的方向，才能为今后的受力分析打下良好的基础。三、知识应用，巩固练习：1、下列说法正确的是a、木块放在桌面上受到向上的支持力，这是木块发生微小形变而产生的b、用一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的推力，这是由于木头发生形变而产 生的c、绳对物体的拉力方向总是竖直向上d、挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是由于电线发生微小形变而产生的2、放在水平桌面上的书，在重力的作用下与桌面互相接触，由于书发生了微小的形变，产生了 对 的 力，其方向 。一弹簧秤由于弹簧老化而换用了一新弹簧。将弹簧秤竖直挂起来，当下面不挂重物时其指什恰好指在5n刻度处，当弹簧下挂上20n的重物时，弹簧秤示数为30n，当弹簧下挂上多重的物体时弹簧秤的示数为100n？亲身感受推、拉、提、压、举等相互作用，并在教师的引导下，观察分析。学生实验体会，归纳总结。学生进一步分析归纳总结。学生观察思考，体验观察微小形变的法，提高实验能力。学生观察分析，归纳出弹力的方向。提高学生分析、判断和归纳的能力。学生分析常见的弹力的力向。并进行总结。学生实验探究，讨论交流，得出结论。学生观察思考，通过计算机演示物理量之间的关系。学生讨论交流，总结现津，得出结论。学生利用实验数据做出图像，进一步处理数据。弹力大小的计算在今后也将有许多实际的应用，方法有多种，主要有：利用平衡条件及动力学规律，利用公式f=kx来计算。完成题目，体会弹力产生的原因。完成题目，对胡克定律的应用。小结（教学反思）本节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。教材用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念，后又对常见弹力（压力、支持力、拉力、提力、举力等）的方向进行了分析和说明。这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。板书设计：一、形变 物体的形状和体积的改变叫形变 1形变产生的原因是受到了外力作用。重要方法。 2形变的分类 从形变可否恢复原状分： a弹性形变：在外力停止作用后，能够恢复原来形状的形变，如弹簧、钢条在通常情况下发生的形变都叫做弹性形变。 b塑性形变：在外力停止作用后，不能恢复原来形状的形变，如保险丝、橡皮泥等发生的形变都叫做塑性形变(非弹性形变)。从对外表现形式上可分为拉伸形变（或压缩形变）、弯曲形变、扭转形变等。 二、弹力 发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。 1弹力的施力物体是发生形变的物体；受力物体是与施力物体接触，使施力物体发生形变且阻碍其恢复原状的物体。2弹力的产生条件：物体直接接触；发生形变。 3通常所说的拉力、压力、支持力等，实质上都是弹力。 4弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体形变的方向相反。具体地说： 绳子拉力(绳子对所拉物体的弹力)的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。 压力的方向垂直于支持面指向被压的物体。 支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体。