人教2011版小学数学三年级《认识东南东北西南西北》教学设计.docx

认识东南、东北、西南、西北教学设计【教学内容】人教版小学数学三年级下册第一单元例3、例4【教材分析】认识东南、东北、西南、西北是人教版三年级下册第一单元的内容。本节课学生在学会辨认东西南北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,并能初步认识包含八个方向的简单路线。是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验,让学生主动构建方位知识,让学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决现实问题。 【学情分析】学生已经在生活中积累了一定的方位,已能辨别出东、南、西、北四个方向,但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上。因此，从东、南、西、北四个方位,拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。本节课的学习正是建立在学生这些认识的基础上进行拓展与运用的。 【设计理念】数学课程标准指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神,我认为学生掌握这方面的知识不是一个简单的接受过程,而是一个发现、创新的过程。为此,我在设计本节课教学时,以促进学生发展为中心,让学生自己发现,尝试说一说,激励学生自得自悟,并采用合作学习的方式,形成师生、生生之间的有效互动,提高学生学习数学的兴趣和自信心。 【教学目标】1、让学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、通过本节课的学习,使学生感受到数学与生活的密切联系,让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验,激发学生学习的热情和兴趣。 【教学重点】能够用给定的一个方向辨认其余七个方向。【教学难点】在具体场景中根据不同的参照物来确定方向 。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、导顽皮地小象独自在森林里玩儿，天黑了，它赶紧向家的方向走去，走着走着来到一个岔路口，小象迷路了，它找不到回家的路，急得哇哇大哭起来，我们大家能帮帮它吗？二、学 1、出示情境图。我们来劝劝小象，让它停止哭泣，看它知道一些什么线索可以帮助我们找到它的家。小象认真想了想，它忽然想到，它的家在这里的东南方。师：那我们应该指怎样准确找到东南方呢？生：我们可以先确定一个方向，然后再找出其它的方向。师：我们要先确定哪个方向呢？生：可以先确定北方，因为上北下南左西右东。通过方向标，我们先确定北方，上北下南左西右东，那么在东和北之间，我们又该叫什么方向呢？对，东和北之间就叫东北；以此类推，西和北之间就叫西北；西和南之间叫西南；东和南之间就叫东南。我们找到了这里的东南方，小象笑了，它终于可以回到家了，它高兴的对大家说，谢谢你们，然后开开心心的往家走去。2、小红家在小明家的哪个方向上？先确定观测点，以小明家为观测点，画出方位图，然后找小红家。在东北方向。3、小明家在小红家的哪个方向上？先确定观测点，以小红家为观测点，画出方位图，然后找小明家，在西南方向，需要注意的时，观测点不同，所找的方向就不同。三、展（1）王叔叔去银行取钱，应该从街中心往什么方向走？观测点是街中心，银行在东和北之间，所以是东北方向。（2）从街中心往哪个方向走，就可以到公园了？（西南）（3）从街中心往西北方向走，可以走到什么地方？（车站）（4）车站的东南方向是什么地方？（观测点在车站，是饭店）；什么地方在饭店的西北方？（观测点在饭店，是车站）。四、讲今天我们学习了四个新的方向。到目前为止，我们一共学习了八个方向，它们分别是，上北下南左西右东，东和南之间是东南，东和北之间是东北，西和南之间是西南，西和北之间是西北。五、练看来大家的收获真不少，大家有没有信心闯一闯智慧岛，（有）。那好，我们现在就进入智慧岛。1、判断对错：解释错误的原因。2、填空。先找准观测点，找出准确位置。3、