小学数学人教2011课标版一年级认识人民币教学设计 (22).doc

滨海新区塘沽紫云小学认识人民币教学设计 义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元认识人民币教师：魏颖 教龄：半年 时间：2015 年 4 月14日 认识人民币第一课时一、 教材分析：教材将人民币的认识分为小面额人民币的认识和大面额人民币的认识两个层次进行编排，本节课的教学内容为小面额人民币的认识。其中，例1为认识面值为1元及1元以下的人民币，包括硬币和纸币，从学生最熟悉的小面额人民币开始学习，更贴近学生的生活经验，便于学生掌握。例2通过换钱活动教学人民币的单位以及单位间的关系。对元和角的关系、角和分的关系集中编排，便于学生从整体上把握，也为后面的学习作好了铺垫。二、学情分析：学生对于人民币都有一定的了解,借助学生已有的认知水平进行教学，进一步再认识人民币。但是学生对于人民币的使用则非常的欠缺.许多学生家长很少让学生动钱,因此学生对于这部分知识比较薄弱，借助让学生付钱买东西的探究过程，增强学生的动手能力，进而发现并总结出单位间的进率关系。三、教学目标：1.认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的换算关系。2.在付币的等过程中加强体验，进一步理解单位间的关系，提高学生探究的积极性。3在活动过程中，激发学生对数学学习的兴趣，渗透爱护人民币的思想教育。四、教学重点：认识人民币并掌握它们之间的换算关系五、教学难点：通过活动，进一步理解掌握人民币之间的换算关系六、教学准备：1.教师准备：小面值人民币一套，存钱罐，课件；2.学生课前准备：人民币的样币七、教学过程：(一)猜谜导入，激发兴趣师：大家喜欢猜谜语吗？师：那我们现在就来猜一个谜语（PPT出示谜语：薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全部用到它，猜猜是什么？）师：谁能大声的给大家来读一读谜语？（请一名同学读一读）师：声音真洪亮，谁想来猜一猜？（请45名同学猜一猜）师：为什么是钱呢？（请一名同学说一说）师：说得真好！大家可真聪明，一下子就猜到了。那大家想一想我们生活中都在哪些地方会用到钱啊？（请34名同学说一说）师：嗯，那看来钱的用处还真大！那大家知道在中国我们用的钱叫什么吗？（学生齐声回答）师：这节课我们就来一起认识一部分人民币（教师板书课题：认识人民币）（二）观察交流，认识人民币师：大家都见过人民币吧，现在老师把一部分人民币放到大屏幕上了，请大家把你认识的人民币向同桌介绍介绍吧！（同桌交流、讨论，教师巡视指导）师：谁愿意当小老师来给大家介绍介绍这些人民币？（教师请几名同学分别说一说）师：既然大家都认识这么多的人民币，那现在我有一个问题，想把这些人民币分成两大类，可以怎样分呢？预设1：把1、2、3放到一起，把剩下的放到一起预设2：把纸币放在一起，把硬币放到一起师：真聪明！我们把像1、2、3这样用纸制成的人民币称为纸币，把像4、5、6、7、8、9这样用金属制成的人民币称为硬币（教师板书：纸币 硬币）（PPT出示1元钱的正反面图）师：那人民币上都有些什么呢？大屏幕上有1元钱的正反两面，仔细观察1元钱上都有些什么，谁来说一说？（教师请几名同学来说一说，教师再出示其它人民币的正反两面图）师：老师这还有5角和1角的正反两面图，仔细观察它和1元钱的图案一样吗？（学生齐声回答）师：我们可以看出来面值不同的人民币上的图案及内容是不完全相同的，但是仔细观察你会发现它们也有一些相同的地方，谁来说一说？预设1：它们都有数字预设2：它们都有汉字预设3：它们都有国徽师：那大家知道国徽是什么吗？它代表着什么吗？（请几名同学说一说）师：它是我们国家的国徽，它代表我们伟大祖国的尊严，所以我们大家要爱护人民币。（教师PPT出示1元、1角、1分的图）师：看，大屏幕中一下子出现了三张人民币，而且每张人民币中都有数字1，这下老师可分不清了，谁能来帮我认一认？（请12名同学说一说）师：你是怎么分辨出来的？预设：因为每一张人民币上在“壹”的后面都分别标有“圆、角、分”师：观察得真仔细！那大家知道元、角、分在数学中叫做什么吗？（请同学说一说）师：在数学中元、角、分叫做人民币的单位，但在生活中我们把“圆”通常写作这个“元”，“分”也是人民币的单位，只不过我们现在不常用了（教师板书：单位 元 角 分）师：刚才大家表现的真棒！现在我们就一起来玩一个游戏，游戏规则是这样的：老师拿出人民币，你们迅速说出它是多少钱，大家一定要集中精力，好现在开始！（教师举起不同面值的人民币，让学生认一认）师：嗯，看来这个难不倒大家，现在加大游戏的难度，我说出人民币的面值，然后两人一组从小盒中的样币中找出对应的人民币并举起来，好那我们现在开始（教师说出具体面值，学生来找一找）（三）合作探究，找出关系（教师出示1元的小本）师：仔细看大屏幕，你看到了什么？（请一名同学说一说）师：你还知道什么？预设：它的价钱是1元师：这个是什么意思呢？预设：表示这个小本的价钱是1元师：现在明明想买这个小本，你能帮他想到不同的付钱方法来买到这个本吗？同桌之间相互讨论一下，然后把你们想出的付钱方法用小盒中的样币在桌面上摆出来（学生交流探究，教师巡视指导）师：刚才看大家讨论的非常热烈，你们都想出来了几种付钱方法，用你的小手告诉我你想出了几种方法（教师观察，请最多和最少方法的同学上前摆一摆并说一说）预设：1.直接付1张1元的2.付2张5角的3.付1张5角的和5张1角的4.付10张1角的 师：谁有问题问他？（如果学生没有问题，教师提问：那现在我有一个问题，为什么这样付钱就是1元？预设：1张1元就是1元；2张5角合起来是10角也就是1元；1张5角的是5角、5张1角加起来也是5角，合起来是10角也就是1元；10张1角的合起来是10角也是1元）师：他说的好不好？师：那我们给他鼓鼓掌吧！师：我们发现1元里一共有多少个1角呢？（请一名同学说一说）师：谁再来完整的把这句话说一遍预设1：1元里有10个1角预设2：1元里有10个1角师：我们顺利的帮明明买到了这个小本，明明很开心！那我们通过买本发现元和角之间有什么关系呢？1元等于多少角呢？（学生齐声回答：1元=10角）（教师板书：1元=10角）师：刚才我们知道了1元=10角，那1角又等于多少分呢？（学生回答：1角=10分）（教师板书：1角=10分）师：大家可真聪明，反应真快！（四）巩固练习1师：现在老师这里有一些钱，想把它们存起来，你能帮我看看分别是多少钱吗？（教师PPT出示，请学生说一说）2师：大家说的真棒！老师这里还有一些题目，我们一起看一看吧！（教师出示题目，学生说一说）（五）评价总结，畅谈收获师：同学们，这节课你们上的高兴吗？师：那谁来说一说你都有哪些收获？（请23名同