小学语文工作案例.doc

教学基本信息课题 下雪的声音冀教版四年级上册第一单元第二课作者及工作单位指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况阅读是学生的个性化行为。教师要创设情境，引导学生与文本进行对话，引导学生产生阅读期待，产生对学习的积极性。阅读教学要重视朗读和思维训练。本设计紧紧围绕帮助学生真正地实现用心去感受下雪的声音这个话题展开教学活动，通过多种形式的朗读,引领学生走进文本，感受和佩服自然界的神奇。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。下雪的声音位于本单元的第二课，它在引导学生感悟、积累语言，感受大自然之美好方面起着非常重要的作用。这篇课文是一片文质兼美的散文，作者以独特的生活视角，用第二人称的写法描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间包含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。 本课的重点是让学生用心去感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情景，领略大自然的美好，并在学习过程中初步体会作者的表达方法，积累优美词句。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。学生思维活跃，积极阅读课文，并能够适当的运用画面想想课文的内涵，很好的实现了教学。 教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 知识与技能：正确认读九个生字，掌握是个要求会写的生字，理解“倏忽袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语、翩翩而至”等词语的意思。过程与方法：学习正确、流利、有感情地朗读课文并试背诵课文。情感态度与价值观：体会作者的表达方法，积累优美词句。教学重点和难点教学重点：理解课文内容，能正确流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，感悟作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然无限热爱的思想感情。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）这节课教学设计，遵循高年级学生的认知规律，实行帮助学生在理解的基础上更深刻的感悟文章内容及表达的思想感情体的教学流程，清晰自然。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一） 谈话入手，情境导入1、 同学们，大自然的声音是非常奇妙的，你喜欢大自然中的什么声音？2、 运用多媒体播放下雪时的画面。从生活实际入手，运用多媒体将学生带入雪的情境，激发学生学习本课的兴趣。（二） 初读课文，整体感知 1、让我们一同走进课文，聆听那下雪的声音。自由朗读课文，把你认为难读的地方多读几遍。 2、检查学生学习字词情况：（1）难读字词：袅袅婷婷 屏气凝神 窸窸窣窣 黏易错的：翩翩而至 耳畔 绚丽（2）把不理解的词语互相交流一下，谈一谈自己是怎样理解的。（引导学生运用多种方法体会词语意思）3、在读通句子的基础上读顺课文，并交流读后感受。（三）细读课文，理解感悟1、作者笔下下雪的声音究竟是一种怎样的声音？（1）默读课文，自读感悟（默读是四年级上册阅读教学的重点，引导学生“静下心来读书、思考”是教学的重要内容之一。）（2）师生交流学习体会，多层次理解朗读。在交流的过程中，引导学生抓住关键词语理解。如，相机理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷”并同时让学生结合文章内容想象雪中的画面，想象雪的声音。如，抓住“像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。”帮助学生理解下雪的声音究竟是一种什么样的声音。（学习过程中相机渗透对比等表达方法）2、 作者是怎样感觉到这种下雪声音的？读读课文谈谈自 己的认识。用自己的话说说如何感觉到这种声音。（1）出示“啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。”谈一谈在生活中你有这样的体验吗？（交流中领悟关联词的用法。）（2）理解：那是怎样的一种声音啊！体会句子深刻内涵。（可与：那是怎样的一种声音啊？对比理解。）3、 美丽的雪景下还隐藏着一个绚丽的春天。让学生自己美 美地读这一部分。感受作者对春天的向往。（四）入境悟情，朗读欣赏本文文质兼美，可以采用教师引读、学生分读、配乐朗读等指导学生用心去读。读出与作者的情感共鸣，积累优美语言。（五）课外延伸，拓展练习可选择自己喜欢的练习去完成。1、 摘抄本课你喜欢的语句；2、 背诵这篇课文；3、 阅读一篇同样文质兼美的散文。板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 2、下雪的声音 用心去感受 （赞美雪、向往春天、热爱大自然） 教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。l 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。l 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。l 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？激起学生的“阅读期待”，是提高阅读质量的前提。在教学过程中，巧借多媒体，创设学生熟悉的生活情景，有效聚集了不同学生的注意力，为传授新知做好了情绪