小学数学人教2011课标版一年级《分类和整理》教学设计.doc

分类与整理教学设计【教材】 人教版小学数学一年级下册【课时安排】第1课时【教学对象】一年级学生 【授课教师】广东江门市鹤山市沙坪街道第二小学 谢志燕【教材分析】： 分类能力是儿童逻辑思维能力发展的重要方面，对促进儿童逻辑思维能力的发展具有重要意义。根据一年级儿童的分类能力发展的特点，本学期特意引入了“分类与整理”的内容，本节课主要是以各种形式的分类活动，如整理房间、分学具、整理书包等。为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，让学生从中体会分类的意义。通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。让学生用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，还能对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。【学情分析】 一年级学生在幼儿时就有会分类的意识。如给他们若干物品，他们就能根据形状、颜色和其他特征将物品分成若干组并说出分类的理由。根据学生比较好动，思维活跃，喜欢通过动手做数学来发现规律和结论的特点。因此，我先从生活实际入手，如整理房间、分学具、整理书包等。再从学习活动中构建知识，充分调动学生的学习积极性。多安排学生动手、动口、动脑地参与学习的机会，并注重加强方法指导，把学习过程变成有趣的、充满想象和富有推理的活动。 【知识技能】1、使学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能对分类的结果进行简单整理。2、 使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。3、 使学生能够对数据进行简单的分析 ，并能根据数据提出简单的问题。【数学思考】1通过例一“分气球”引导学生如何分？鼓励学生思考除了按不同的形状分，还可以怎么分？学生会想到先分一分，再数一数，进行比较哪个形状的气球比较多，哪些气球比较少，通过活动发展学生的数感和归类能力。2学生能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3. 学生在观察气球、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。比如我通过颜色不同分类，行吗？4会独立思考问题，表达自己的想法。【问题解决】1能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2让学生明白分类的标准不同，分类的结果也不同，体会不同分类标准下分类结果的多样性。3让学生多参与讨论、活动的环节。【情感态度】1、 使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。2、 使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。3、 使学生能够对数据进行简单的分析 ，并能根据数据提出简单的问题。教学设计：1、 情境导入。1、 谈话导入。师：听说我们班的李俊轩遇到麻烦事了，让他来给我们讲讲他的烦恼。生（俊轩）：我老是找不到数学书。师：我们一起来看看他平时是如何找书的。（放视频）2、 放视频。师：他为什么不能迅速找到数学书？生1：书太多了。 生2：房间太乱了。师：谁想个办法来帮帮他？生1：可以先帮他把东西分类好。师：你的办法真好，今天我们就一起来学习“分类”。板书：分类3、 生活中的分类现象。师：生活中你在哪里看到过“分类”的现象。生1：衣服分类，夏天的放一起，冬天的放一起。生2：垃圾桶分类，可回收放一个桶，不可回收的放一个桶。师：你懂的真多！还有吗？你来！生3：超市分类，同一类的商品放在一起。师：是这样吗？（放ppt图片，超市的图片），说的真好！板书：分类就是把同一类物品放在一起。二、探索新知。1、实物展示。师：今天谢老师遇到一个小问题，想请你们帮忙愿意吗？师：我啊，找到了一些气球，我想知道每种气球都有多少个，我可怎么办呢？（拿出气球）生：你得先分类，再一个一个的数出来。师：那我可以怎么分类？快想一想。生：按颜色分类。师：行吗？生：行。师：可以按颜色分类。板书：颜色师：还有不同意见吗？生：还可以按图形分类。师：我们还可以按形状分类。板书：形状2、 小组活动：分一分师：那这样吧，我们今天就按形状来给这些气球分分类。老师给每组都准备了这些气球，一会以组为单位按形状把它们分一分，然后数一数，整理一下，最后把这些结果记录在一张白纸上。开始吧！（1） 小组活动，老师巡查指导。（2） 生展示作品。师：好了，我们就整理到这，1、2、3坐好！展示先分再数的方法。师：我发现很多同学都整理的特别好，找一个同学来说一说。生1：我把圆形放一堆，葫芦形状的一堆，爱心形一堆。师：按形状分成3堆，这样好数吗？展示象形统计图的方法师：还有一位同学的方法和他的不太一样，我们来看一看。板书：把学生作品贴上黑板师：我想采访你，刚才那个同学是把形状分成一堆一堆的，你为什么整理成一排排的？生：分成一堆一堆的，没那么容易数，一排一排比较方便看，容易数。师：你真棒，用图来表示你整理的结果。板书：图展示表格记录数据的方法师：还有一些同学的记录方法很有创意。比如这位同学的作品，你能告诉大家这个3表示什么？你是怎么知道的？ 师：老师给它画上几条线，现在看它特别像什么？生：表。 板书：表师：从这个表，你可以看出，哪些气球最多？哪些最少？生：葫芦形状最少，有3个。圆形最多5个。师：刚才展示了那么多方法，你最喜欢哪种？生1：喜欢第3种，比较整齐。师：我跟你的想法一样。刚才用的那么多方法就是“整理”了。板书：与整理3、 巩固练习。师：现在老师数1、2、3，你们把气球收好，并迅速坐好。老师要带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。1、 第一关：找出不同类。2、 第二关：分一分，涂一涂。（P29，第1题）3、 第三关：给水果排排队。（P29，第2题）师：打开信封，把里面的水果分一分，然后数一数，并把结果填在数学书29页。四、拓展活动：整理书包。师：恭喜你们闯关成功，老师这里有2个书包，通过了今天的学习，你们能迅速整理好书包吗？生：能。师：那老师找2个同学，上来整理，比一比看谁整理得又快又整齐。 五、课堂小结。1、 这节