小学数学人教2011课标版一年级《9加几》课后作业.doc

9加几设计理念：数学课程标准指出，由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。教学内容：教科书96页98页一、 复习旧知识（课件出示题目）1、 组成：2、 口算：师：同学们为什么能这么快说出三个数的和呢？生：因为10加几就等于十几。师：这位小朋友回答的很好，我们发现10加上一个一位数，就等于十几，而这个得数的个位数字就是所加的这个一位数。二、 创设情境，激发兴趣师：上个星期五，向阳小学举行了一场运动会。（课件出示图片）师：运动员们跑累了，有点口渴，那他们想做什么呢？生：想喝水，三、 自主尝试，探究算法1. （课件出示放大后的画面）师：在运动会上，你们的爸爸妈妈为了给你们解渴，准备了一些饮料。你们看，这是喝剩的饮料，箱子里和箱子外面都有，我们来数一数，分别有几瓶？生：箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料。师把饮料图片贴在黑板上。并问：那一共还有几瓶饮料呢?怎么列算式呢？生：9+4师在学生说出得数前截住他的话，并说：回答的很好，那9+4等于几呢？老师不仅要小朋友们说出得数，还要小朋友们说说怎么算的。同桌的两位小朋友互相说一说。两人合作，互相说说。2. 探究算法，优化方法师： 小朋友们都很积极，现在老师请小朋友站起来说给全班小朋友听听，你是怎么算的？生可能出现以下几种方法：数数法：1、2、3、412、13，一共有13盒、接着数：箱子里有9盒，接着数，10、11、12、13，一共13盒凑十法：把外面一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共13盒。师：你们想出了这么多的方法，那这几种方法中你最喜欢哪一种？为什么？生畅所欲言，说第种和第种的都有，说喜欢第种的计算数上去方便，说第种不用数更方便。教师进行引导。这两种计算哪种更方便，计算更快？生通过比较得出第种更好。师总结：我们来看第种方法，它是把箱子外面一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，就是13盒。这种把9和1凑成十的方法就叫做凑十法。看来，看到9就想到1，这种方法更简便些。这就是今天我们要学习的9加几（板书课题）师：现在老师请一位小朋友到上面来，移动一下黑板上的饮料，凑成十学生踊跃举手，教师可以请中下程度的学生上来。师：*做的很好，现在箱子里面的饮料是十瓶，箱子外面的是3瓶，所以很快就得出是13. 也就是 9 4 = 13 （并板书） 1 3 10这种方法就叫做凑十法。（板书“凑十法”）师：现在我们用摆小棒的方法来验证一下。小朋友们动小棒之前先听要求：想一想怎样移动小棒，就能很快知道有几根小棒？学生摆小棒，教师巡视。由于学生在黑板上演示过移动饮料瓶，所以很快学生就用小棒摆好了。最后出示课件3师：那9+3，如何摆小棒，并移动小棒很快知道得数十几呢？生再摆小棒，教师巡视。请一位学生把摆小棒的过程在投影仪中演示。师：那不看小棒，如何很快的算出9+3呢？生说，教师板书： 9 + 3 = 12 1 2 10师小结：加法算式里，我们看到9，就想到了1。4.师：这种凑十法你们学到了吗？那好，我们就一起来试一试。三、应用练习1. 摆一摆(1)课件出示98页摆一摆中的小花图，并请大家翻开书本98页做一做小花题，并填空。 9 + 7 = 10 (2)我们除了把一边的物体移动，使另一边凑成十之外，还可以圈十。出示98页做一做 第1题，圈一圈，算一算，学生完成并板演。2、填一填课件出示（1）、（2）、（3）题。 3、开放题：（1）师：今天大家表现的非常棒，老师给大家带来了许多星星，一张纸上已经画了9颗星星，另一张纸上也是9颗星星，那你猜猜两张纸上可能一共多少颗星星？要列出算式哦！生在叙述的同时,教师并板书算式.师:说对了,如果另一张纸上是8颗呢？7颗呢？2颗呢？生：另一张纸上是8颗星星.9+8=17生在叙述的同时,教师并板书算式.生:教师板书9+9=189+8=179+7=169+2=11师：观察这些算式，你有什么发现？引导学生说出:这些算式都是9加几,九加上一位数后等于十几,得数的个位数字比这个加上的数小1.师接着问:那1哪里去了?生:跑到9那里了,和9凑成10.师小结规律：9加几,九加上一位数后等于十几,得数的个位数字比这个加上的数小1.（2）运用规律：拿出一道填空题 9 + = 1教师报第一个 里所填的数，学生马上说出得数。学生两人合作，一人说第一个 里所填的数，另一人马上说出得数