【步步高】（浙江专用）高考语文二轮复习 分项专练 第2章 增分突破1 文言语句翻译1.doc

第二章文言语句翻译增分突破一四类实词，字字对译专项一文言语句翻译请解释加点的20个常用实词并翻译全句。1妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱。爱：_译文：_答案爱：吝啬。译文：你的妾不穿丝绸，马不吃粮食，人家可能会以为你吝啬。2与皇甫文备同按狱，诬徐有功纵逆党。按：_译文：_答案按：审理。译文：曾和皇甫文备一起审理案件，皇甫文备诬告徐有功放纵反叛朝廷的团伙。3上乃赦季布，拜为郎中。拜：_译文：_答案拜：授官，任命。译文：皇上于是就赦免了季布，任命他做郎中。4人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？鄙：_译文：_答案鄙：边境。译文：一个人树立志向，难道还不如四川边境的那个和尚么？5令此将众，亦必不北矣。北：_译文：_答案北：失败。译文：要是让他领兵，肯定不会打败仗的。6君子病无能焉，不病人之不己知也。病：_译文：_答案病：担心，忧虑。译文：君子只担心自己没有能力，不会担心别人不赏识自己。7除为谏议大夫，不屈。除：_译文：_答案除：授官。译文：授予谏议大夫的职务，严光不肯屈意接受。8师退，次于召陵。次：_译文：_答案次：驻扎。译文：诸侯的军队后退，驻扎在召陵。9贼非吾主敌，盍趣降？趣：_译文：_答案趣：通“促”，赶快。译文：贼兵本来就不是我主上的敌手，为何不赶快投降？10存诸故人，请谢宾客。存：_译文：_答案存：问候。译文：问候那些老朋友，邀请拜谢宾朋。11若贷而不诛，则天下大义不明。贷：_译文：_答案贷：宽恕。译文：如果宽恕而不杀他，那天下的大义就无法阐明。12楚庄王谋事而当，群臣莫能逮。逮：_译文：_答案逮：及，达到。译文：楚庄王谋划事情很得当，群臣没有人能比得上。13髫龀就学，耽阅不倦。耽：_译文：_答案耽：沉迷。译文：小时候上学，就沉迷书中而不知疲倦。14诸公多其行，连辟之，遂皆不应。多：_译文：_答案多：称赞。译文：许多人都称赞他的品行，接连几次征召他，他都没有答应。15帝嘉兴之让，不夺其志。夺：_译文：_答案夺：改变。译文光武帝称许阴兴的谦让，没有改变他的心愿。专项二综合训练(2013浙江卷)阅读下面的文言文，完成15题。送丁琰序宋曾巩守令之于民近且重，易知矣。予尝论今之守令，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令。至天子大臣尝患其然，则任奉法之吏，严刺察之科，以绳治之。或黜或罢者，相继于外。于是下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令。每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪其举者，卒亦未见焉。举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉。犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。岂天下之人固可诬，而天固不生才于今哉？使天子大臣患天下之弊，则数更法以御之。法日以愈密，而弊日以愈多。岂今之去古也远，治天下卒无术哉？盖古人之有庠有序，有师友之游，有有司之论，而赏罚之始于乡，属于天下，为教之详至此也。士也有圣人之道，则皆得行其教；有可教之质，则皆可为材且良，故古之贤也多。贤之多，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，咸宜焉，独千里、百里之长哉？其为道岂不约且明，其为致天下之材，岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？今也，庠序、师友、赏罚之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，则无路焉。人愚也，则愚矣！可教而贤者，卒谁教之哉？故今之贤也少。贤之少，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，常不足其人焉，独守令哉？是以其求之无不至，其法日以愈密，而不足以为治者，其原皆此之出也已。噫！奚重而不更也？姑苏人丁君琰佐南城，南城之政平。予知其令，令曰：“丁君之佐我。”又知其邑人，邑人无不乐道之者。今为令于淮阴，上之人知其材而举用之也。于令也，得人矣。使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉？求余文者多矣，拒而莫之与也。独丁君之行也，不求余文，而余乐道其所尝论者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下之凡为吏者也。(本文有删节)1对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()a推考其材行能堪其举者堪：胜任。b岂天下之人固可诬 诬：诬蔑。c则数更法以御之 御：防备。d南城之政平 平：安定。解析诬：欺骗。答案b2下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()a.b.c.d.解析b项两个“也”都是助词，无实义。a项第一个“且”连词表并列，“并且”的意思；第二个“且”是副词“将要”。c项第一个“则”是连词表承接“就”的意思，第二个“则”是连词表转折。d项第一个“之”是代词，指“他”；第二个“之”是助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性。答案b3下列对原文的赏析，不正确的一项是()a这篇赠序的重点不是写丁琰的才干，而是针砭吏治不修、地方官员才德低下的社会现实，进而建议推行古代庠序、师友、赏罚之法，以培养足够的人才。b本文首段感慨贤人之少，一唱三叹；再通过古今对比，叹问之间，忧虑国事之情溢于言表；文末由勉励丁琰推及天下为吏者，更使文章深意无尽。c作者认为有圣人之道的士人匮乏并且缺少激励机制，学校又严重不足，是造成“今之贤也少”的重要原因，这种见解可谓一针见血，深中肯綮。d作者通过南城县令、邑人的评价来称赏丁琰的政绩，为他能得到有司举荐并被任命为淮阴令而发出“得人”的感叹，体现了爱才若渴之心。解析文中说“庠序、师友、赏罚之法非古也”“则无路焉”。所以该项所说并不是造成“今之贤也少”的重要原因。需要联系全文，整体把握，仔细疏通文意。答案c4用“/”给文中画波浪线的部分断句。犹 恐 予 之 愚 且 贱 闻 与 见 焉 者 少 不 足 以 知 天 下 之 材 也 则 求 夫 贤 而 有 名 位 闻 与 见 之 博 者 而 从 之 问 其 人 之 孰 可 举 者 卒 亦 未 见 焉解析本题考查断句能力。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。答案犹恐予之愚且贱/闻与见焉者少/不足以知天下之材也/则求夫贤而有名位/闻与见之博者/而从之问其人之孰可举者/卒亦未见焉5把文中画线的句子译成现代汉语。(1)其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？译文：_(2)奚重而不更也？译文：_答案(1)哪里会有搜求上费力却得不到人才，制度法令上严密却弊端无穷，(导致)像今天这样的忧虑呢？(2)为什么如此严重却不改变呢？【参考译文】太守和县令对于老百姓来说离得最近又特别重要，这是不言而喻的了。我曾经评价当今的太守和县令，存在着千里连成一个州郡却没有一个贤良太守的现象，也存在着百里形成一个县却没有一个贤良县令的现象。致使天子和大臣时常忧虑这种现象，于是委派奉守制度法令的官员，去加强对太守和县令的考核与监察，用来约束惩治他们。(各个郡守县令由于犯下不恪尽职守的罪过，)有的被降职，有的被罢免，在地方上一个又接一个。在这种情况下，朝廷下达诏书，选定朝臣，让他们分别荐举自己所了解的人才去担任太守或县令。每回荐举都有名有姓，叫到跟前来考察，推究他那才干品行确能胜任的人，最终也没有见到过。荐举已经是这个样子了，凭借我所看到和听到的情况，暗暗估计那些人有谁真该被荐举，最终也没有见到过。我还担心自己愚昧又地位低下，所闻与所见太少，不足以了解天下的人才，于是向贤明而又享有名声与地位、所闻所见也特广的人请教。跟他询问那些人有谁真该被荐举，最终也没有见到过。这难道真是天下人原本就可以被欺骗，而上天压根就没在当今降生下人才来吗？致使天子和大臣忧患天下的弊端，那么可以多次更改法令来防备。实施法令的日子越多，然而随之而来的弊病之日也越多。难道是现在距离古代太远，治理天下最终没有方法吗？大概古人有学校秩序，有师友游学，有主管部门的论断，奖赏和惩罚从乡里兴起，归属于全天下，教化的事如此详尽。士人有圣人之道，就都能得以推行教化；有可以教化的资质，就都可以成为人才并且做得很好，因此古代贤士就很多。贤士多了，那么从公卿大夫一直到负责看护牛羊或者仓库的小官职的选拔都是合适的了，也不用寻遍千里、百里范围之内吧？这样的话，做官岂不既简约又明了，招致天下的人才岂不很多？哪里会有搜求上费力却得不到人才，制度法令上严密却弊端无穷，(导致)像今天这样的忧虑呢？现今，学校、师友、奖赏和惩罚的法度都与古代不一样，士人也有圣人之道，(也)想推行教化到乡里到全天下，却没有办法啊。人愚笨，就愚笨吧！可以得到教化而成为贤者，由谁来教呢？因此如今的贤者也少。贤者少，那么从公卿大夫一直到负责看护牛羊或者仓库的小官职的选拔都不是合适的了，单单守令吗？因此搜求没有不到，实施法令的日子更加多，却还不能给治理好，它的原因都出在这儿吧。唉！为什么如此严重却不改变呢？姑苏人丁君琰在南城辅佐，南城的政治清平。我知道他的政令，政令是：