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文档简介

背影教学设计老莱镇中心学校吕长青【教学目标】 1整体把握文章内容，体会细节描写的魅力。 2品味赏析文章朴实饱含深情的语言。 3通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 【教学重难点】 1.了解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。 2.赏析文章朴实却含蕴深情的语言。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、新课导入 在我们的成长路上，父母的爱的阳光照耀着我们前进的每一寸行程。我想，我们每一个同学的心中都有无数有关父母让自己难忘的故事，这些故事里凝聚着父母对我们的深切关爱。下面我们来共同看一看朱自清先生是怎样描写“深沉的父爱”的。 二、进入文本 1整体感知 ，把握文意。 （1）感知动情。 教师范读课文后学生自读，用“文章_最感人，因为 _”说话。 （2）感知人物。 父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？ 学生可能的回答有以下几个方面： 父亲是一个细心关照、周到入微、体贴儿子的人。文章通过父亲亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘等一系列事情来表现这一点。 （3）深情朗读。 父亲买橘子的段落是文章的精彩处，引导学生深情朗读（个人读、分组读、集体读等形式）。 2文本探究：探究作者的流泪。 跳读课文，找出文中写到“我”的几次流泪，课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，“我”流泪是因为什么原因? 学生的分析可能包含以下几个方面： （1）对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。 （2）对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。 （3）对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑。 （4）对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? （5）对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现
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