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文档简介

烛之武退秦师教案授课班级: 授课时间: 授课教师:节次三维目标:知识与能力:1、了解左传及有关文学常识。2、烛之武形象分析。3、烛之武如何退秦师。4、归纳整理文言文常见字词、句式。过程与方法:1、问题式。以问题层层推进,梳理故事情节。2、探究式。烛之武退秦师原因及现实影响力。情感态度与价值观:1、学习烛之武临危授命,维护国家安全的爱国主义精神。2、通过烛之武的说话艺术,学会如何与人交流、沟通。教学重难点:1、烛之武如何劝退秦师。2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。3、重点文言词语及句式。教学时数:3课时第一课时一、导入本单元内容:同学们,前面我们刚刚学完诗歌单元,已经感受过了她的激情与柔情。而今天我们将要接触一种新的文学形式,那就是文言文。这个单元选的是先秦的散文,这些文章或记政治、外交的风云变幻,或记杰出人物的嘉言懿行,都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元既可以从中领略古人的才华和品德,又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。但在进入今天的新课学习以前,我想先给大家几点学习高中文言文的建议,为同学们刚开始学习文言文做一个铺垫,也为以后的继续学习找准一个方向。二、学习文言文要掌握哪几类知识?1、通假字(每篇课中出现的通假字要整理到积累本上)。2、异读字(一个字保留了两个以上的读音,且音不同则义不同的字)。3、古今异义。有:词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名称说法的改变。4、偏义复词:即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成,只取其中的一个语素的词义,另一个只作陪衬。5、一词多义。即一个词有多种含义。如“食”有“吃”、“吃的东西”“专指饭”等等词义,如何判断一个词究竟用哪个词义呢?主要是联系上下文,认真阅读,认真分析,增强阅读能力。6、词类活用:在古汉语中,某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用,临时改变它的基本功能,在句中充当其它类词。7、特殊句式:判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句(状语后置句)、省略句等。三、学习烛之武退秦师四、解题:烛之武:郑国大夫。冯梦龙东周列国演义:烛之武,考城人,是三朝老臣,但始终得不到升官,在郑国一直担任“圉正”(y、养马的长官),大概相当于西游记里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时,已年过七十,须发皆白,身子伛偻,步履蹒跚。秦师:秦国军队。退:使撤退。五、导入新课:我国自古有句话叫“一夫敌百万之师”。这当然不是指匹夫之勇,而是策略、智慧。明朝的刘伯温就说过:“凡用兵之道,以计为首。”其实,在中国历史上曾有过无数这样的人物:身佩六国相印的苏秦,轻摇羽扇的孔明,运筹帷幄的张良,提到他们我们无不赞叹他们的大智大勇,今天我们拜访一下烛之武,请同学们翻到烛之武退秦师。二、左传简介:1、左传是我国第一部详细完整的编年体历史著作,相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。左传是春秋左氏传的简称,又名左氏春秋。因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作,所以它们又被称作“春秋三传”。(传注释或解释经书的文字)2、左传以春秋的记事为纲,它依孔子修订的鲁史春秋的顺序,按时间先后,主要记载了东周前期二百四五十年间各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物,真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。作者在选材、描写和评论时,往往带有自己的褒贬和爱憎。记事比春秋详细而具体。3、左传是研究我国先秦历史很有价值的文献,不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值,为后世叙事散文树立了典范。在文学上和语言上的成就很大。善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。三、整体感知:1、教师范读或听录音朗诵,学生整体感受课文。学生注意字音、节奏、断句。2、听完后,展示幻灯片,订正字音。3、自读课文。4、指名朗读课文。5、借助注释和工具书,疏通原文。四、作业:疏通课文。第二课时一、课文导入:荀子说过:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”谈的是积累的重要性。学习文言文更应如此。因时间关系,古代汉语与现代汉语在语意及语法上都有着很大的不同,学习的过程中一定要注意归纳整理,这样才能事半功倍。二、串讲课文:1、指名朗读课文:2、解决学生提出的疑难词句。3、找同学翻译课文,注意以下文言现象。通假字:今老矣,无能为也已(已,通“矣”,语气词,了。)共其乏困(共,通“供”,供给。)若不阙秦,将焉取之(阙,通“缺”,侵损,削减。)秦伯说,与郑人盟(说,通“悦”,高兴。)失其所与,不知(知,通“智”,明智。)古今异义贰于楚也(古:从属二主,动词;今:“二”的大写,数词)若舍郑以为东道主(古:东方道路上的主人;今:泛指设宴请客的主人。)行李之往来,共其乏困(古:使者,出使的人;今:指外出之人随身携带的物品)微夫人之力不及此(古:那个人;今:尊称一般人的妻子)词类活用名词作状语:夜缒而出(表时间,在晚上)朝济而夕设版焉(表时间,在早上,在晚上)既东封郑(表处所,在东边)名词作动词:晋军函陵/秦军汜南(驻扎)与郑人盟:(结盟、订立同盟)唯君图之(计划,考虑)名词的使动:既东封郑(封:疆界。名作使动,使成为疆界)阙秦以利晋(利:利益、好处。名词作使动,使得利)名词的意动:越国以鄙远(鄙:边邑。名词作意动,把当作边邑)动词作名词:且君尝为晋君赐矣(赐,动词作名词,恩惠)动词的使动:若不阙秦(使动用法,使削减)若亡郑而有益于君(使动,使灭亡)烛之武退秦师(使动,使退却(撤兵)形容词作名词:越国以鄙远(远地)共其乏困(乏困,缺少的东西)臣之壮也(壮年)形容词作动词:因人之力而敝之,不仁(形容词作动词,损害)数词作动词:且贰于楚也(从属二主)一词多义鄙:越国以鄙远(把当作边邑)肉食者鄙,未能远谋(庸俗,鄙陋)以:以其无礼于晋(因为,连词)敢以烦执事(拿,用,介词)越国以鄙远(表顺承,而)焉用亡郑以陪邻?(表顺承,而)若舍郑以为东道主(把,介词)而:今急而求子(才,连词,表顺承)夜缒而出(表修饰,连词)若亡郑而有利于君(表顺承,连词)因人之力而敝之(表转折,连词)焉:子亦有不利焉。(啊,句末语气词,表感叹)焉用亡郑以陪邻?(疑问代词,何)若不阙秦,将焉取之(疑问代词,哪里)其:行李之往来,共其乏困(代词,指代“行李”)越国以鄙远,君知其难也(代词,指代“那件事”)失其所与,不知(代词,自己的)吾其还也(语气词,还是,表商量)之:子犯请击之(代词,他们,指秦军)是寡人之过也(结构助词,的)臣之壮也(主谓间助词,取消句子独立性,不译)夫晋,何厌之有(宾语前置的标志,不译)辍耕之垄上(动词,往、到) 特殊句式A、判断句:是寡人之过也(用“也”表判断)因人之力而敝之,不仁/失其所与,不知/以乱易整,不武B、宾语前置句:夫晋,何厌之有(“之”作宾语前置的标志)C、状语后置(介词结构后置):以其无礼于晋。若亡郑而有益于君。佚之狐言于郑伯。D、省略句:省主语:(晋惠公)许君焦、瑕(烛之武)辞曰:“臣之壮也,犹不如人;”(烛之武)夜缒而出(烛之武)许之(秦伯)使杞子、逢孙、扬孙戍之省宾语:敢以(之)烦执事(省略介词宾语,指灭郑之事或退兵之事)若舍郑以(之)为东道主(之:指郑国)省介词:晋军(于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词“于”)三、巩固课文翻译,掌握特殊文言现象。四、熟读课文,教师给出以下思考题:1、晋国为什么要攻打郑国?2、秦国为什么又要帮助晋国攻打郑国呢?3、秦、晋两军的军队驻扎是怎样的?试用图描述。五、布置课后作业。完成课后作业第一题。第三课时一、导入新课在秦王威风八面的朝堂上,蔺相如轻启三寸不烂之舌,挫败秦王夺璧的阴谋,使宝璧平安归赵;在群儒唇枪舌剑的进攻面前,诸葛亮轻动三寸不烂之舌,折服东吴的饱学之士,使孙刘迅速结盟;在郑国危如累卵之际,老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌,虎狼之师不击自退,铁桶之围不攻自破。 烛之武在剑拔弩张的敌对情势下,是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军,反而派兵保护郑国的呢?带着这个疑问,我们一同走近烛之武退秦师。二、介绍背景:秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前,郑国有两件事得罪了晋国:一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国,结果,城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙,马上派子人九出使晋国,与晋结好。甚至在公元前632年五月,“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是,最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要,还是在两年后发动了这次战争。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是,秦国也有向外扩张的愿望,所以,秦、晋联合也就是必然的了。秦国此次东征源于:一碍于秦晋联盟,二源于东扩的野心。三、幻灯片展示春秋时期形势简图:教师解说:这是秦国,都城为雍。这是晋国,都城为降。这是郑国,都城为新郑。晋郑比邻,秦如攻打郑国,的确如烛之武所言:越国以鄙远。当时晋军驻扎函陵,即新郑县北;秦军驻扎氾水南面,离新郑也不远。大军压境,郑国危如累卵。本文记叙的是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争,烛之武是这场斗争的主角。只身赴秦,说退秦师,实属不易。四、鉴赏故事情节:1、课文的标题是“烛之武退秦师”,其题眼(题目的关键词)是什么?“退”2、如果你来写这篇文章,围绕“退”,你会写些什么内容呢?学生可能会说:退的原因,退的经过,退的结果。3、烛之武为何退秦师,而不是退晋师?在第几段交代的?还交代了了什么?以其无礼于晋。且贰于楚也。从中可看出秦、郑没有多大的矛盾冲突,为烛之武说退秦师埋下伏笔。第一段;还写出了形势(晋侯、秦伯围郑);驻军的位置。4、是烛之武自告奋勇前去说退秦师的吗?不是。5、烛之武是怎样出场的呢?是否马上同意帮助郑国呢?郑国面临覆灭的危险情形之下,郑大夫佚之狐向郑伯推荐;郑伯采纳意见。烛之武拒绝见秦君,流露出年轻时未被重用而产生的牢骚和不满。6、郑伯是如何说服烛之武的?表现的大度宽容而不卑不亢。先屈尊自责,动之以情;后以国家大义警之,晓之以理。7、烛之武为什么能临危受命?一是郑伯态度诚恳,勇于自责,动之以情并晓之以理;这种透彻的分析,诚意的表白,终于感动了烛之武,使之临危受命,义无返顾赴敌营。一是烛之武深明大义,有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。)8、秦晋联军兵临城下时,郑国危如累卵。如果你是郑国的大臣烛之武,你将通过什么样的方法保全郑国?离间秦晋联盟,关键是如何说退秦师。9、假设我是秦伯,你是烛之武你要怎样才能说服我退兵?”英雄所见略同。指名读第三段,其他同学思考烛之武用哪些事理和事实说服秦伯退兵的?越晋难治。秦国图谋东扩,但秦在西、晋在中、郑在东,隔着晋国,秦国是很难对郑国实施长期有效治理和控制的。亡郑利晋。秦国劳师兴众,企图瓜分土地,但最大的受益者还是晋国,晋国疆土扩充力量增强,相对而言就意味着秦国势力削弱。阐明利害,动摇秦君。(邻之厚,君之薄也)舍郑利秦。保存郑国,不仅无害,反而有益,秦国要扩大在中原的影响,郑国作为“东道主”,可“供其乏困”。替秦着想,以利相诱。(君亦无所害)晋人无信。纵观历史,经过言而无信、过河拆桥、忘恩负义,从而勾起秦晋两国的历史纠葛,瓦解秦晋联盟。引史为例,挑拨秦晋。(君之所知也)晋人无厌。从历史说到现实,晋人不仅无信,而且贪得无厌,灭郑之后必然要进犯秦国。推测未来,劝秦谨慎。(唯君图之)10、其中那一点最关键?阙秦以利晋11、烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢?主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾,动之以情,晓之以理,言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想,春秋无义战!利益至上。从而打动了秦伯,让秦怕心悦诚服,不仅答应退兵,而且助郑防晋。善于分析利弊,处处为秦国着想:迂回战术不暴露游说目的:烛之武闭口不谈郑国的利益得失,言谈中似乎处处在为秦国利益着想:先讲明秦晋围郑,即使攻下郑国,秦国亦无大裨益;存郑对秦倒有好处,晓之以害,动之以利,使秦伯觉得枉费心机。善于利用矛盾:巧施攻心术先对方之忧而忧:晋人无信使秦伯深思;晋人无厌预言晋国贪得无厌,日后必进犯秦国。使秦伯存有戒心,改变主意。讲究语言艺术忠言顺耳更利于听。烛之武先以退为进,开门见山说“秦、晋围郑,郑既知亡矣。”承认郑国已经处于危亡的地步。但作为郑大夫的烛之武没有半句为郑国乞求的话,相反,却以“若亡郑而有益于君,敢以烦执事”。仿佛他不是来救郑国的,而是站在秦国的立场上,设身处地为秦国着想,这自然会引起秦的好感,从而消除对方的戒备心理,缩短双方的距离,使秦伯愿意听他把话说完,从而为进一步打动秦伯提供了可能。善于揣摩心理。通过分析利害关系:亡郑利晋,舍郑利秦。一利一害,使秦伯动心。烛之武明里为秦,暗则为郑。句句与郑无关,句句关郑兴亡。真可谓:三寸巧舌力挽狂澜息国难,一番善言情荡衷肠罢干戈。然而欲凭三寸不烂之舌说退蓄意来犯之师,何其难也!如果烛之武这样说:秦晋以强凌弱,此非仁义之师、不义之战;郑国尚可一战,胜负难以预料。秦穆公会耐心倾听并改变主张吗?显然不会。烛之武是妙语退秦师。12、烛之武的目的达到了没有?何以见得?(秦晋退兵)13、晋文公为何不愿向秦军进攻?最后一段:面对风云突变的局势,晋文公没有感情用事而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的原因。五、探究本文叙事的特点?有头有尾,层次井然。 开端:秦晋围郑发展:临危

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