山东省高中历史 第15课 辛亥革命教案27 岳麓版必修1.doc

教学主题 辛亥革命 一、教材分析 课标要求 简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 教学目标 1.知识与能力：通过辛亥革命的背景、武昌首义、中华民国成立及中华民国临时约法、辛亥革命意义等内容学习，培养学生阅读材料、分析材料的能力以及口头表达的能力。 2.过程与方法：引导学生通过自主探究、合作交流、情境创设等多种教学方式，培养学生结合史实分析问题的方法、搜集信息和处理信息的能力，引导多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。 3.情感、态度与价值观： 在史论结合的分析中，培养学生崇尚科学、探求本质的科学精神，以及求实创新的科学态度。培养以史为鉴的历史意识。 培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。 教学重难点 重点：辛亥革命的过程、中华民国成立及辛亥革命的意义 难点：中华民国临时约法的性质；袁世凯篡夺革命果实的原因 二、学生分析 本课面对的是高一学生。 优势：精力旺盛，思维活跃，对辛亥革命有一定的认知基础，有助于多种教学方法的使用。 劣势：初中历史基础仅限于对辛亥革命过程的了解，但对辛亥革命爆发的前因后果、局限性以及深远影响接触较少，相关知识储备有限，教材知识点比较凌乱，许多历史概念和现象学生较难理解，对于教师也提出了很大的挑战，这就需要精心设计与整合并适当的进行学法指导。 三、教学目标 1.知识与能力：通过辛亥革命的背景、武昌首义、中华民国成立及中华民国临时约法、辛亥革命意义等内容学习，培养学生阅读材料、分析材料的能力以及口头表达的能力。 2.过程与方法：引导学生通过自主探究、合作交流、情境创设等多种教学方式，培养学生结合史实分析问题的方法、搜集信息和处理信息的能力，引导多角度思考问题，学会概括和阐释问题的方法，培养学生合作意识。 3.情感、态度与价值观： 在史论结合的分析中，培养学生崇尚科学、探求本质的科学精神，以及求实创新的科学态度。培养以史为鉴的历史意识。 培养学生爱国主义精神和为理想而奋斗的顽强毅力。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在本节课中使用多媒体教学，制作ppt课件，利用ppt动画功能完成历史事件的排序和线索的勾画；引用大量的图片和文字材料，力求给学生直观、真实感受；利用交互式电子白板功能，在分析使用史料时能够突出关键词句和有效信息，以提升学生对有效信息的提取能力；插入影视歌曲辛亥颂的mv，此mv准备在在武昌起义成功后使用，通过画面与歌曲的同步引入对以孙中山为首的革命派的革命历程进行再现，对学生进行情感态度价值观教育，以期达到预期效果。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 课前播放辛亥颂视频 导入新课 猜猜他是谁？他曾经是一个治病救人的医生他是中国民主革命的先行者.他被尊为“国父” 他被誉为20世纪中国的三大伟人之一。他是. 学生根据提示语猜测 ppt逐条出现提示语，让学生猜测 被困迷雾，路在何方 提供图片展示：民族危机的空前严重；梁启超对清末新政点评材料；设问：梁启超为什么说清政府是“制造革命党之一大工场”？ 学生小组讨论 图片、史料 重整旗鼓，蓄势待发 1.革命活动：出示四幅图片：兴中会、同盟会、与改良派论战、黄花岗起义 将四图图片顺序打乱，让学生排序， 设问1：以上革命活动有什么历史意义？ 设问2：为什么说中国同盟会是第一个全国性的资产阶级革命政党 2.革命纲领三民主义 设问1：同盟会的革命纲领是什么？ 设问2：三民主义的内容是什么？有什么样的局限？ 设问3：评价三民主义 学生小组讨论作答 图片、史料 破晓枪声，创立共和 1.武昌首义 活动：一名记者的战时报道，但由于战争，报道原稿部分毁于战火，下面由大家补充完整：（略） 一组关于武昌起义的数字： 8小时、41天、80天、 123天.（增加学生对辛亥革命的了解）。 设问1：武昌起义胜利后为什么要推举黎元洪为都督？ 设问2：你认为吴兆麟的话（材料略）有道理吗？这样做有什么后果？ 2.创立共和 （1）南京临时政府建立：1912.1.1孙中山 （2）中华民国临时约法 设问1：这体现了什么原则？ 反应的实质是什么？ 设问2：国家立法、司法、行政大权分别由哪些部门掌管？ 设问3：哪些条款限制总统专权？ 设问4：以上条款体现什么原则？ 学生合作交流、展示 图片、史料、辛亥颂mv 余恨荣光，后人评说 1.袁世凯篡夺革命果实 材料设问：袁世凯篡夺革命果实的原因 革命派（阶级特点、政党）、袁世凯、帝国主义支持、旧官僚立宪派等 2.辛亥革命评价 材料设问：如何理解辛亥革命是“比较完全意义上的革命”？（提示：与太平天国运动、戊戌变法、义和团运动相比有什么本质的不同） 学生合作交流、展示 图片、史料 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.将课程内容进行整合，整合为四个部分：被困迷雾，路在何方？ 重整旗鼓，蓄势待发；破晓枪声，创立共和；余恨荣光，后人评说，这样线索就更加清晰，同事也引发学生兴趣。 2.多媒体教学，用ppt自身的动画功能，插入歌曲mv的形式、采取学生