撒谎心理分析.doc

学生说谎心理分析（一）很多家长向我们反映：目前，小学生的说谎现象非常普遍，给他们带来了很多困惑，希望能够了解怎样才能让孩子养成诚实守信的好习惯。为此，我们专门对比较典型情况进行分析并提出建议：小故事：贝贝，岁，上小学二年级，聪明伶俐，善解人意。有一次妈妈因为有事要办，就干脆请了病假，也没送贝贝去幼儿园。为此，妈妈的同事还专程来探望病情，聊天时，同事开玩笑说：“妈妈病了，贝贝没去幼儿园，有没有影响妈妈休息呀？”当时妈妈很紧张，生怕贝贝说出实话来，造成尴尬局面。结果，贝贝说：“我才不会，妈妈病了，我给妈妈倒水、拿药，老师说这才是好孩子。”同事听了一个劲儿夸贝贝是个听话懂事的孩子。妈妈也觉得孩子很能干、聪明。后来，贝贝在学校，成绩还不错。可是学期末在家长会上，老师说：“贝贝是不是身体不好啊？”妈妈感觉很困惑，老师怎么这么问啊？她仔细回想了一下，这学期也没有带贝贝去看病啊。妈妈回家后，经过仔细地询问才知道，原来贝贝迷上了打游戏机，几乎天天到学校附近的游戏厅去玩，玩过了头，就撒谎说去看病了。妈妈问贝贝为什么说谎，贝贝说妈妈不也是偶尔说谎吗见贝贝这么说，妈妈也无言以对了。原因分析：通过上面的小故事可以看出，孩子的说谎行为往往是后天“学会”的。模仿是孩子的天性，孩子的第一次说谎往往是模仿父母或者周围其他人而来，父母的行为潜移默化地影响着孩子。孩子第一次说谎后的结果很关键。根据行为主义心理学的观点，如果个体在行为之后得到了奖励、快乐或其他的好处，这些好处会强化他的行为，就会增加这种行为在以后出现的频率。相反，如果行为之后，个体得到了惩罚、批评或者从行为中没有获益，这样以后就会减少这种行为出现的频率。如果孩子模仿父母说慌后，非但没有受到责备或惩罚反而因为说谎得到了很多好处，这就是心理学中行为的强化，这样孩子以后还会说谎，而且胆子越来越大，谎言编得越来越严密，慢慢就形成了说谎的习惯。上文中的贝贝在帮助妈妈说谎后，不仅使妈妈摆脱了尴尬，自己还受到了夸奖，被认为是聪明、懂事。既没有人告诉她说谎是不好的行为，她又没有受到批评和惩罚，因此，贝贝将说谎当成了一种自然而然达到目的或脱离惩罚的手段。本刊建议：针对上述情况，要想让孩子不去说谎，首先，家长要以身作则，言行一致，做一个诚实正直的人。不要教唆孩子说谎，在孩子面前要努力讲真话，说到做到，树立诚实的形象、提高威信，并告诉孩子说谎的危害。其次，按照心理学行为主义的强化理论，父母发现孩子说谎后，一定要给予惩罚。为使惩罚真正地达到目的，一定要让孩子做他最不愿意做的事，或者剥夺他做某事的权利。在这里不提倡体罚或辱骂孩子，这样会让孩子模仿暴力，误认为暴力是解决问题的主要方法，还会伤害孩子的自尊心，导致他破罐子破摔。最后，相信孩子一定会改掉说谎的习惯。如果孩子在说谎后能够主动承认自己的错误，或者孩子在一段时间内说谎的次数越来越少时应该及时表扬他。对于上文中，孩子如果以父母过去的说谎行为作为自己说谎的借口时，父母应首先承认自己那样做是不对的，愿意以后接受孩子的监督和惩罚，并要求孩子也不再说谎。此外，如果家长有时候出于工作需要不得不说善意的谎言时，建议家长一定要避开孩子，因为他们还没有分辨能力，不明白其中的利弊