奶奶的白发Word文档.doc

11奶奶的白发教材说明：本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。全文共有两个自然段，第一自然段是写奶奶的白发是雪白雪白的，第二自然段写的是祖孙两代人围绕白发展开的对话。课文叙述简洁，富有情趣，适合朗读。课文配有插图，有助于学生理解课文。本课的教学重点是第二自然段。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。3、认识到长辈为人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。4、看图，练习说一句或几句话。知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。过程与方法：指导学生抓住重点词句来理解课文内容，体会人物感情。情感与态度：认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。教学准备：卡片、挂图课时安排：3课时第一课时教学目标：1、能正确朗读课文。2、教学生字，认识新偏旁“八”、“心”。重点难点：读准、读好句子。教学过程：一、板书课题。11、奶奶的白发问：读这课题时要注意什么？（第二个奶轻声；“发”多音字。）领读课题。看到这一课题，我们知道这篇文章写的是什么？二、初读课文。1、自由读课文，要求：1）圈出生字词，读准字音。2）想想哪些生字词的意思不需要老师讲已经懂了，讲给大家听听。2、检查自学情况。1）指名朗读课文，着重检查生字的读音，结合正音。2）不需要老师讲的词语：白发、一半、怎么、高兴、吗3）指名学生用动作表示：指着 坐着 抬起头 抚摸4）用口头造句的方式，理解“给 跟 让”3、出示带有生字的词，自主学习，想出记忆的办法，4、相互交流。指着 一半 给 怎么 高兴 吗 抬头 让让学生充分发表意见后教师归纳：歌诀记忆法 部件记忆法 猜谜记忆法5、自由读课文，提出不懂的问题。6、学生读文后质疑奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句是什么意思？白发不是明明长在奶奶头上吗，别人怎么好给她白发呢？要是这位小朋友不再让奶奶操心，奶奶的白发还会不会变黑？7、学生再次朗读课文。三、作业1、用下面两个字不同的读音组词。好hao（ ）hao（ ） 发fa（ ） fa（ ） 2、练习写生字词。第二课时教学目标：体会文章主旨，感情朗读课文。重点难点：感情朗读，理解奶奶的话。教学过程：一、复习检查。二、精读课文。1、读第一自然段1）仔细看看课文中的插图，说说这段话说的是哪幅图上的内容，理由是什么？2）板书：好奇 指名拼读，问，什么叫“好奇”？3）“我”对什么问题感到新奇？我的头发黑黑的，奶奶的头发雪白雪白的。2、读第二自然段1）指名朗读2）讨论上节课提出的两个问题。奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这话什么意思？要是这位小朋友不再让奶奶操心，奶奶的白发还会不会变黑？3）这一自然段，我们应该怎么读？为什么？三、作业：1、给下面的句子加标点。1）奶奶 为什么我的头发是黑的 你的头发是雪白雪白的呢2）怎么啦 不高兴了吗3）要是我不再让你操心 这白发还会变黑吗2、熟读全文，试背课文。第三课时教学目标：有感情地背诵课文，生字的正确书写。重点难点：感情背诵，掌握字型。教学过程：一、复习检查。1、听写词语2、朗读课文二、背诵指导。1、提出背诵要求，各自练习背诵。2、指名试背，请很快记住课文内容的小朋友谈谈自己的记忆方法。3、教师小结。4、再次练习背诵三、写字指导。1、学生自主学习，2、说说写某个字的注意点。3、教师归纳，指导写字。半 ：独体字。兴：独体字。怎：上下结构。跟：左右结构。吗：左右结构。四、作业：1、按笔顺描红 。2、背诵课文