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文档简介

一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学设计教学内容：新人教版小学三年级教材 P15P16例1、例2教学目标：1、 使学生初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法及没有余数的除法的验算方法。2、 理解一位数除两位数，商是两位数的算理。3、 进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：让学生理解算理，掌握笔算方法及除法算式的书写格式。教学难点：理解每求出一位商后有余数，应该与下一位上的数合起来继续除的算理。教具、学具准备：课件、口算卡片、小棒教学过程：一、复习旧知，导入新课1口算： 3606 273 2408 804 54092笔算：（指名板演） 153 3253.揭示课题二、探究新知，领悟算法1、课件出示教材P15植树情境图,让学生说图意。引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 5222、教学例1：三年级平均每班种多少棵？（1）师：422等于多少？你是怎么想的？学生交流口算方法让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，让学生讲解，若学生有困难师边演示边讲解，要让每一个学生都说，充分说。）（2）刚才我们进行了口算，那么用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，小组交流反馈（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法要从被除数的最高位除起，除到哪一位商到哪一位。（4）让学生质疑3、教学例2 ：四年级平均每班种多少棵？(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？小组讨论交流。(3)师：让我们借助小棒来验证，学生动手分小棒，和例1比较，分法有什么不同？（4）小组讨论：被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？(5)我们再看一看电脑中是怎样算的？师结合课件演示讲解。谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）（6）学习没有余数的除法的验算4、比较例1和例2笔算竖式的区别，讨论：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？5、指导看书质疑6、小结算法：引导学生概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？
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