数学人教版五年级下册分数的基本性质反思_第1页
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分数的基本性质教学反思 “分数的基本性质“是人教版小学数学五年级下册的内容,它是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行的，分数的基本性质的教学设计是从学生大胆猜想、实验感知、观察讨论到概括总结，为学生自主探究、合作交流的学习而设计。具体表现在：运用情景引入和猜测的方式吸引学生主动参与学习研究；通过观察、比较、提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用，才能激发学生学习兴趣，让学生获得了成功体验。一、抛旧引新，给予探究空间。通过商不变规律的复习，帮助学生意识到商不变规律与新知识的学习具有一定的联系，为新知识的学习奠定基础；用猜测的方式，激发学生的学习兴趣，进一步复习的知识与将要学习的新知识的内在联系。二、步步逼近，主动探究。用逐步向学习目标逼近的方式学习数学，先概括这两个例题的规律，再加以推广，在推广的过程中不断完善对新知识的认识，这种认知方式是符合儿童的认知规律的。在探索规律的过程中，学生不能一次完整地归纳出分数的基本性质，只能用逐步向目标逼近的方式，先引导学生概括出这两道例题的规律，然后重点讨论为什么要“0除外”，使学生全面、准确地掌握分数的基本性质。三、前后呼应，体验成功。位量分数大小的变化的规律得出分子、分母同时乘上同一个数（0除外）分数大小不变的性质；应用拓展时又利用判断等形式来巩固知识。学生掌握知识的情况比较理想。不足：再让学生探究分数的基本性质时，学生可以用多种方法探究，而我只给学生提供了长方形和圆形纸做学具，限制了学生的思维。我给学生的时间也不够，应该让学生先
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