我的叔叔于勒 第二课时.doc

我的叔叔于勒（第二课时）教学设计 西安高新第一中学初中校区 于宝军教学要点：分析人物形象及其塑造手法。概括小说主题及现实意义。教学重点：人物形象及其表现手法。教学难点：小说主题的概括。一、 由上节故事情节导入 本文围绕于勒的命运及菲利浦一家人对于勒态度的变化分为：盼于勒赞于勒见于勒躲于勒（师板书）我们可以看出本文的故事情节一波三折，引人入胜，结局出人意料，又合乎情理，平中见奇。二、 由表及里，探讨主题1.同学们在文中中找一找菲利普一家对于勒是如何评价的？是如何评价的？是如何称呼的？生思考后回答： 于勒在家时： 于勒发了财并要赔偿时：于勒成了穷鬼时：2.师小结：如此变化，原因是什么？生：钱。对于勒态度的变化就是由钱决定的。师：从菲利普夫妇对于勒态度的变化，反映了一个什么问题？ 生：反映了那个社会（资本主义社会）人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系. 师：马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。 它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再没有别的联系了。 ”马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”3.在上述称呼的变化中，有一个人的称呼没有变。他是谁？生：若索夫。师：若瑟夫的话强调了什么？作用是什么？生：永恒不变的血缘关系，表明了若瑟夫内心充满了同情、亲情。作用：与父母形成了鲜明的对比，突出了双方的性格。师：对，孩子是纯真的，大人是世故的；孩子是诚实的，大人是虚伪的；孩子是善良的，大人是势利、冷酷的。师：作者为何以“我的叔叔于勒”为题？师生：表明了作者的美好愿望，希望人们能像若瑟夫一样多一点同情、多一点友爱、多一点善良，希望社会能更和谐、更美好。三、 分析人物形象，赏析写法。1 师：小说是运用什么描写手法刻画人物形象的？ 生：通过人物的语言、动作、神态、外貌、心理等描写手法刻画人物形象的。师：请同学们在文中找出菲利普夫妇在船上意外遇到于勒时的语言、动作、神态，看看他们有什么变化。生找出后朗读、分析，师生评价。如：父亲发现后，“不安起来”“瞪着眼”“脸色十分苍白”还有父亲脸色早已煞白，两眼呆直、哑着嗓子、结结巴巴、狼狈等母亲也怕起来了，吞吞吐吐，哆嗦。语言描写（略）于勒的外貌描写：那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。作者写得多生动啊！紧紧抓住“手”“脸”来写。 动作描写：吃牡蛎时的动作描写。2.小结人物形象：菲利普：虚荣 势利 自私 贪婪 胆小懦弱 没有主见克拉丽斯：精明 刻薄 自私 冷酷 庸俗 爱慕虚荣 作者通过他们鞭挞了小市民的势利、贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。3.如何评价他们。怕于勒再来拖累、怕女婿和其他人看不起自己。菲夫妇的做法也是可以原谅的。 一是于勒的恶习导致一家生活窘迫，生活窘迫只能避而远之。于勒：可怜、可悲，不会过日子的人。四、拓展提升师：这篇小说通过一个少年的眼光，反映了那个时代人与人之间的赤裸裸的金钱关系，及金钱关系对亲情关系的破坏。 小说让我们反思我们的生活，反思我们的人生，提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情。师：学完本课，你得到什么启示？现实生活中如果你有像于勒这样的穷亲戚，你将如何对待他们？我们应做一些力所能及的帮助。同情他们、善待他们。多一些关爱，师生可举生活中的例子。说明：人间自有真情在五、 布置作业1 读莫泊桑短篇小说中的项链羊脂球2 想象作文。如果有一天，于勒的命运又再次发生改变了，请你通过自己的想