2.《少年正是读书时》教学设计.doc

延庆区初中语文学科课时教学设计课 题少年正是读书时课 型综合性实践活动展示课授课教师赵雪莲班 级七年级（1）班教学目标（三维融通）1.通过自身实际调查并结合阅读资料一，分析得出“少年为什么正是读书时”的结论，提高阅读多种类型文本的能力2.根据个人填写问卷的情况并对比其他同学情况，找到在阅读时间、阅读量方面同学们之间的差距，了解在阅读中良好的习惯，提高语言文字综合运用能力。3.通过小组交流、共同研讨的环节，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学重点通过小组交流、共同研讨的环节，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学难点通过小组交流、共同研讨的环节，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教 学 过 程教学环节与时间问题与任务设计意图教师活动学生活动环节一导入新课环节二为什么“正是”读书时环节三读与不读的差距环节四让我们爱上“她”吧环节五教师总结从学生的生活入手，自然引入，激发兴趣，引入本课。培养学生阅读非连续性文本的能力和语言综合表述能力，用调查的结果探究原因，从而让学生树立珍惜少年读书时光的意识通过与身边的朋友对比，正确认识自己的阅读水平，通过国家之间的对比，让学生产生阅读的紧迫感通过同伴之间读书之乐的交流，从内容和情感上激发学生的阅读兴趣；通过阅读习惯好坏的交流，促使学生取长补短，形成良好的阅读习惯通过教师的总结，进一步激发学生的阅读欲望。同学们，我们经常会听到这样两种称赞别人外貌的话：一种说：你真漂亮。另一种说：你真有气质！大家知道，漂亮是由什么得到的吗？（基因和运气），后天无法改变；那么气质呢？（读书），所以，我们伟大的苏轼曾经说过“腹有诗书气自华” 莎士比亚也说“生活的最好时光，让我们一起读书，去遇见最美好的自己吧！1.课前，我们每个同学针对未成年人和成年人阅读量和阅读率，对身边的老师、同学和亲人进行了调查，得出了什么结论呢？是否与教材中资料一统计的结果一致呢？请同学们就你们的调查结果，结合资料一中的图表，作以汇报。2无论是我们自己的调查结果还是资料一中的统计，未成年人的阅读率和阅读量都明显高于成年人，那么你能说一说未成年人领先的原因是什么吗？1.调查结果中显示未成年人的阅读率和阅读量明显高于成年人，这是一个可喜的现象，那么，我们同学们是不是都很喜欢读书呢？同学们之间有没有差距呢？我们同学们通过课下填写问卷调查和小组间交流，也有了结果，让我们来听一听。2. 没有对比就没有伤害，我们每天朝夕相处的同学因为读与不读，在某些能力的发展上已经产生了一定的差距，那么大家知不知道我们中国人的读书在世界上所处的位置呢？（出示材料）1.虽然，我们用对比的方法看到了人与人之间、国与国之间读与不读的差距，但是读书真的是一件争个高低、比个上下的功利性活动吗？我想老师刚才那段话就已经给了你答案不是的。读书是我们自己的事，他让我们感受到快乐，让我们遇见最美好的自己。下面，就让我们带着良好的阅读习惯去感受那读书之乐吧！本节课的最后，老师想用这样一段话和同学们共勉读过书，你的世界才能日渐丰盈。心智上的差距，唯有读书是那味良药。“腹有诗书气自华”读书让你更加自信，更有见解，与此同时改变你的气质。试着阅读一本书，相信你会受益良多。读书，让书籍带领我们去遇见更好的自己！1学生倾听2学生自由回答教师提出的问题1学生结合调查结果和教材中的统计结果，进行汇报。2学生回答造成这种结果的成因1.学生从阅读时间和阅读量两个方面寻找差距。2.从同水平学生不同阅读情况分析能力显现上的差距。3.学生谈感受1.学生分小组交流阅读习惯和读书之乐，每组推荐一到2名同学全班交流。2.代表全班交流，其他学生就交流的声音、语言和内容是否新颖和逻辑是否严密四方面给交流的同学打分。3.评出本期交流冠军。学生耐心倾听板 书 设 计 少年正是读书时珍惜 差距 体验作业训练以下两项任务任选其中一项完成：1.根据本次活动，写一写你在活动中的收获（活动题目、活动过程、其中哪个环