B1 U5 A ---江华.doc

Unit Five Lets Eat学习目标1. 能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：I like hamburgers/hot dogs, etc. Have some French fries/ juice, etc. OK! Thank you. / No, thanks. Can I have some chicken/ coke, please? Sure. Here you are. Thank you. Youre welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。2. 能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。 3. 能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应的动作4. 通过有节奏、有韵律的歌谣及歌曲培养学生对英语学习的兴趣。5. 了解常用西式餐具的名称及基本的摆放方法。课时安排第一课时：A Lets talk Lets play第二课时：A Lets learn Lets do 第三课时：A Lets make Lets sing C Culture第四课时：B Lets talk Lets play 第五课时：B Lets learn Lets do第六课时：B Lets check Lets chant C Story time 第一课时A Lets talk Lets play 【教材分析】教学重点：能用I like 表达自己喜欢的食物。 教学难点：Have some French fries的读音及用法。 【学情分析】在日常的学习和生活中，学生尤其是农村的学生缺少英语环境，所以，教师应充分利用课堂40分钟，为学生创设实际情景，让学生在真实的情景中学，在具体的情景中用，提高学生的交际能力。【教学目标】一、能力目标：能用I like 表达自己喜欢的食物并作出正确的回答。二、知识目标：1. 能够听、说、会读所学对话内容，并能理解对话内容。2. （知识点：）能掌握I like 句型，并能在一定的语境中进行交际。【教学准备】1. 教师准备食物图片及奖品。2. 快餐店标志牌：KFC肯德基。2. 教师准备录音机及教学磁带。【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 教师与学生一起拍手做第四单元B部分的Lets do，2. Free talk.（学生自由选择对话内容）【设计意图】通过自由会话的形式，使学生高效率、高频率的复习日常会话，让学生感知学习英语的方法，让学生逐渐养成良好的复习习惯，学会运用巩固复习这一重要的学习策略，为学生的自主学习打下坚实的基础。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）教学I like hamburgers. 1.教师呈现肯德基标志牌： T: I like KFC. Ss: Me too.教师出示hamburger图片，教读hamburger，学生开火车认读。T: I like hamburgers. 教师板书I like，并在后面贴上hamburger图片，在hamburger的后面用红笔加上-s. 指名认读。2. 教师编歌谣：hamburger，hamburgers，I like hamburgers.学生跟唱。 【设计意图】此处由学生所熟悉的肯德基引出重点词汇和句型，其目的是让学生对本课的重点词汇及难点加深印象。使用学生喜欢的歌谣进行操练，既活跃了课堂气氛，也调动了学生的积极性。 （二）教学I like hot dogs.1. 教师出示hot dog图片，T: This is a hot dog. 教师重复hot dog，学生会自然而然的跟读。指名认读。教师把hot dog图片贴在hamburger图片下面，引导学生读出I like hot dogs。2. 引导学生编歌谣：hot dog，hot dogs，I like hot dogs.【设计意图】让学生自己发现知识比直接教授效果要好的多,让他们参与知识的理解，从而记忆更深刻，理解更透彻。（三）用类似的方法教学I like French fries.和 Have some French fries.1. 用类似的方法教学I like French fries. 提醒学生French fries的开头字母要大写。2. 学生掌握I like French fries.后教师及时对一名学生说：Have some French fries.并用手势和图片帮助学生理解。3. 教读Have some French fries.【设计意图】融会话教学于具体情景之中，能充分调动学生的英语学习兴趣，达到学以致用的目的。（三）教学对话Lets talk1. 播放Lets talk录音，学生整体感知。2. 跟录音，模仿读对话。3. 分角色朗读对话。4. 让学生分组表演对话并展示。【设计意图】通过各种形式的朗读与练习，使学生掌握句子的语音、语调及使用环境。三、Consolidation and extension（巩固与拓展）1. 学生用本节课的三个食物单词练习I like 句型，比比谁能全部说出。对表现出色的学生及时奖励。2. 引导学生用上学过的文具、颜色和动物单词练习I like 句型。告诉学生颜色的后面不能加-s。【设计意图】把新知与旧知相结合，培养学生灵活运用知识的能力。 3. 随堂检测：Read and choose.（选择填空）( ) 1. I like . A. hamburgers B. hamburger( ) 2. I like . A. hot dogs B. hot dog ( ) 3. I like . A. french fries B. French fries ( ) 4. I like . A. red B. reds ( ) 5. I like . A. duck B. ducks答案：A,A,B,A,B.【设计意图】通过练习题的设计，巩固本节课的重点内容。四、Homework（家庭作业）1. 请同学们听录音，跟读对话。2. 用I like 句型表达自己喜欢的物品。【板书设计】Unit2Lets Eat A Lets talk hamburger图片I like hot dog图片 French fries图片第二课时A Lets learn Lets do【教材分析】教学重点：让学生听、说、认读六个有关食物的单词。教学难点：Lets do的六个指令。【学情分析】本节课是小学英语第一册第五单元的第二课时，语言目标是有关食物的单词和涉及这些单词的动作，要求学生掌握单词并能用于表达自己喜爱的食物。本节课的授课对象为小学三年级学生，他们生性活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现，单部分学生上课时容易分散注意力。因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂活动是本节课的关键。【教学目标】1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries，并能用I like来表达自己喜爱的食物。 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger Pass me the French fries等，并能根据指令做出相应的动作。 3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。【教学准备】1. 教师准备本课的六张单词图卡。2. 教师准备录音机和磁带。【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 播放歌曲“Head, shoulders, knees and toes”。2. Free talk:3. A game :Listen and do教师发出指令Touch your head/Touch your nose/ Touch your face, Touch your ear,/ Touch your eyes/ Touch your mouth学生做出相应的动作 【设计意图】热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）（一）学习新单词cake, hamburger, hot dog.1. T: Look! I have a cake.S1: Super!编歌谣：cake, cakes, I like cakes. 引导学生练习。2. T: What do you like?Ss: I like cakes.分两组做问答练习。3. 教师边说Make the cake边做动作，引导学生跟读并做动作。3. 用类似的方法回忆hamburger和hot dog，并学习指令：Show me the hamburger. Eat the hot dog.【设计意图】1. 用学过的句型引出新单词的方法贯彻了“句不离词，词不离句”的整体性原则，单词教学就应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。2. 用 chant的方式来调动学生学习的积极性和主动性，在轻松的氛围中操练语言，培养他们的语感和节奏感，既检查了他们对新知识的理解，同时还体现学生小组合作能力和创新能力。（二）学习chicken, French fries, bread.1. T: I have some chicken. S1: Really? May I have a look?T: Sure.教师教读chicken后，学生练习。引导学生自编歌谣：chicken，chicken，I like chicken. 告诉学生chicken的后面不能加-s.2. 借助动作教学Smell the chicken.3. 用类似的方法教学French fries和 bread及指令Pass me the French fries. Cut the bread.（三）齐唱歌谣：cake, cakes, I like cakes.hamburger, hamburgers, I like hamburgers.hot dog, hot dogs, I like hot dogs.chicken, chicken, I like chicken.French fries, French fries, I like French fries.bread, bread, I like bread.（四）听录音模仿语音语调1. Listen and repeat: 2. Listen and number.在黑板上的单词卡旁边画上括号，请一名学生到前面听音标号，其余学生在书上标号。3. Listen and tick or cross.在Lets do指令的旁边画上括号，请学生判断对错。 【设计意图】两个听音练习加强了学生对知识的把握，达到了知识的灵活运用。（五）趣味操练游戏Hide and seek:把单词卡藏在学生的抽屉里，请六名学生找，找时，如果该生远离单词卡，其他学生就大声读单词，反之就小声。找到后，要用I like 句型做对话练习。【设计意图】此游戏将单词融入到会话中，有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合运用能力。也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。三、Consolidation and extension（巩固与拓展）Read and choose.（选择汉意）A栏 B栏 （ ）cake A. 蛋糕 （ ）hamburger B. 面包（ ）hot dog C. 热狗（ ）chicken D. 汉堡包（ ）French fries E. 鸡肉（ ）bread F. 炸薯条【设计意图】通过练习题加强学生对知识的应用能力。4、 Homework（家庭作业）回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获 【设计意图】课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。拓展学生知识领域，提高文化意识。【板书设计】 Unit 5 Lets Eat -Lets learn cakes chicken I like hamburgers French fries hot dogs bread第三课时 A Lets make Lets sing C Culture【教材分析】教学重点：有关食物单词的复习与巩固。教学难点：What do you like? 一句的表述。【学情分析】歌曲节奏欢快，一直深受学生的喜爱，对于复习单词和句型起着举足轻重的作用，因此，不可忽视歌曲的教学。【教学目标】1. 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句“What do you like?”，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。2. 学习本课歌曲Lets Have a Picnic Today3. 在活动中培养学生的英语交际和应用能力。4. 认识常见的西式餐具，并了解它们的基本摆法。【教学准备】1. 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。2. 本课教材的录音带。3. 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。4. 教师准备主体图4849页的图画或投影。【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1. Free talk.2. 学生口语展示：表演Lets talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。3. 教师出示食物单词卡片，学生认读单词。4. 游戏：Simon says 教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分Lets do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。【设计意图】通过热身活动，营造英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态。二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）1. 教师将hamburger, hot dog, cake, French fries, chicken and bread的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有询问的表情和手势。学生回答：I like hot dogs.2. 做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like 3. 教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。4. 教师准备一套西式餐具，用实物介绍spoon, fork, knife, plate。按书上的情景，教师边拜访餐具，边介绍几个表示方位的介词短语beside the knife, on the right left, in the middle。【设计意图】用旧单词练习新句型，体现“句不离词，词不离句”的整体性原则。 三、Practice (趣味操练)1. 教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一