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文档简介

课时教学设计年5月1日2017备课时间阿依姆妮萨。萨迪尔备课人杠杆的平衡条件课题知道杠杆的平衡条件及一些应用知识与技能经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的的一般方法。过程与方法认识科学探究中必须有合作精神情感、态度和价值观杠杆的认识、支点、力臂概念重点及突出杠杆的平衡条件难点及解决电教课演示课 实验课 教学形式铁架，刻度尺，杠杆，钩码教学用具学习目标1.理解杠杆的平衡条件并能进行简单的应用。2.掌握杠杆力臂作图。自主探究学点一: 杠杆的五要素:(1):杠杆可以绕其转动的点O;(2):使杠杆转动的力F1;(3):阻碍杠杆转动的力F2;(4):从支点O到动力F1作用线的距离l1;(5):从支点O到阻力F2作用线的距离l2。学点二:探究杠杆的平衡条件实验目的:研究杠杆平衡的条件。实验器材:杠杆和支架、钩码、刻度尺、线实验步骤:调节杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡。在杠杆两边挂上不同数量的钩码,调节位置,使杠杆重新平衡。把支点右边的钩码重力当作动力F1,支点左边的钩码重力当作阻力F2,量出动力臂l1和阻力臂l2,将各数值填入表格中。改变钩码数量或位置,重复上面的步骤,得出三组数据。实验次数F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm123教学过程设计（导入新课、教学内容、师生活动）实验结论:分析实验数据,得出结论。交流评估:反思实验中出现的问题以及出现过的失误,思考怎样解决问题。归纳总结:根据杠杆的力与力臂关系或写为。学点三:生活中的杠杆问题探究:我们身边的杠杆有很多,你能通过观察和思考对杠杆进行分类吗?归纳总结:根据杠杆的力臂关系,可以把杠杆分成三类。(1)若l1l2,则F1F2,杠杆,特点是;(2)若l1= l2,则F1F2,杠杆,特点是;(3)若l1l2,则F1F2,杠杆,特点是。 教学过程设计（导入新课、教学内容、师生活动）.如图所示是小丽在“研究杠杆的平衡条件”的实验中,使杠杆在水平位置平衡。如果在杠杆两边的钩码下面各增加一个大小相等的钩码,则杠杆()A.仍然平衡 B.不平衡,左端下降C.不平衡,右端下降D.无法确定课堂检测实验目的：杠杆的平衡条件：小结实验目的：探究杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件：F1.L1=F2L2
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