三年级上册语文教案.doc

单元主题 色彩 爱什么颜色教材分析 爱什么颜色这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。 第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。 这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因“因为”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。教学目标1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优美词语。2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。教法学法：学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。教学重点、难点1、培养学生读中想象的阅读习惯。2、引导学生理解体会诗歌的意境。教学过程： 一、创设情景激趣导入1.播放课件：欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。2.你喜欢哪种颜色？为什么？交流（也可展示资料）3.文中小朋友喜欢什么颜色？（板书课题）4、齐读课题（设计意图：自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。）二、出示目标 1、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。 2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。 三、自读感知认识生字1、自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。 3、检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。 碧绿蔚蓝辽阔将来战士乘风破浪威武海疆 4、指名读文（设计意图：培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。） 四、细读感悟入情品读 1.轻声读课文：知道了什么？师相机板书：碧绿火红蔚蓝 2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？3.汇报、交流从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨）。4. 根据汇报交流情况板书：爱家乡爱生活有理想 5.教师参与读。 6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。 a自由读全文。 b这么美的诗歌想不想背诵？（设计意图：自学探究，了解诗歌内容。学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。最后，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。） 四、联系生活尝试创作 1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。 2.说给组内同学听。 3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。（设计意图：鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。） 五、指导书写生字词1.观察生字，把认为难写的字提出来。2.谁帮助他写这个字（结合词语）。 3.抄写词语碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪（教师巡视指导）4. 鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿火红辽阔威武”的近义词 （设计意图：互帮互学，化难为易，鼓励积累） 六、实践作业：把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。板书： 碧绿爱家乡 爱什么颜色火红爱生活 蔚蓝有理想课堂检测 1、比一比，组成词语。辽（）将（）战（）乘（）武（）疗（）江（）站（）诚（）伍（）2、填字组词，看谁的词语宝库最丰富！（）绿（）绿绿（）绿（）（）蓝（）蓝蓝（）蓝（）（）红（）红红（）红（）3、续编诗歌，你一定更精彩！我爱 颜色，因为 是 的， 是 的， ， ，也是 的。 金色的草地教学目标1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。教法学法：学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点、难点1、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以亲自观察。教学过程： 一、激趣导入 同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。板书课题，齐读课题。 二、据题质疑看到这个题目，你想知道什么？让我们到课文中寻找答案。3、 出示目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 2、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。四、初读课文，感知文意1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。 （一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。 （二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。 （三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？留给你印象最深的是什么？ （四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。 四、阅读交流，深化理解 1、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。 2、仔细阅读课文，形式自选。边读边思考：我有什么新发现？找出有关段落读一读。同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”。读后全班交流。 3、再读课文，思考：“新发现”之前，“我们”是怎么做的？有了新发现后，“我们”有什么变化？为什么会有这样的变化，“我们”心里可能怎么想？找出有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。 4、请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。 5、总结：大自然多么有意思！作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。 五、思考交流，深化认识 学习课文后，让学生谈谈自己的感受。在学生发表个人想法的过程中，教师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。六、学习生字，积累词语七、布置作业，拓展延伸仔细观察你喜欢的花草，说说自己的新发现，再写下来。课堂检测 1、比一比，组成词语，可要仔细分辨哟！第（）住（）反（）开（）弟（）注（）返（）升（） 2、按要求写词语，只有动脑筋才行。写近义词：随意（）引人注目（）写反义词：开心（）合拢（） 3、仔细观察自己喜爱的花草，看看有什么新的发现，再写下来。 五彩池教学目标1、认识15个生字，写会10个生字。积累部分好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并练习边读边展开想象。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。教学重点、难点1、 了解五彩池的成因，感受其景色美丽。2、养成边读边想象的阅读习惯。教学过程：一、谈话导入，揭题激趣。 1、谈话：谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么？指名说说自己的见闻。 2、导入：老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。今天，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。板书课题，齐读。 二、汇报交流，初读课文。 1、组内交流自己课前收集或查阅的资料，告诉你的小组同学，通过资料，你对五彩池有了哪些认识，印象如何？ 2、指名畅谈自己的收获或感受。师生及时点评鼓励。3、通过课前收集和查阅资料，同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。课文是怎样描写五彩池的，同学们想不想去欣赏一下？请同学们自由地去读课文，争取尽快读准字音、读通句子。4、检查初读情况：（1）读字卡，检查字音。（2）读句段，检查课文。三、略读课文，质疑问难。 1、请同学们用稍快的速度略读课文，边读边想：课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些？课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象？ 2、再请同学们略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，善于发现问题。 3、学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。四、读书解疑，深化认识。 看得出，同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽，它的神奇与美丽表现在哪里呢？它为什么会那么神奇呢?让我们与作者一起，再来切身感受一下吧。（一）学习“五彩池的特点”。1、文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇？（二、三自然段）请同学们认真阅读第二自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读，仔细体会，想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。 学生自学。 2、请学生把自己的感受说给同桌听一听。然后指名谈收获或感受。教师根据学生的谈话及时课件出示本段相关的句子，全体一齐参与，共同朗读、体会美丽的词句，在反复的不同形式的美读过程中，感受五彩池的美丽与神奇，这期间，学生便会自然而然的赞叹大自然的鬼斧神工，同时倍增热爱大自然的感情。 3、五彩池的美丽神奇还体现在哪里？请同学们像刚才那样来学第三自然段。学后汇报交流感受，然后美读，深化认识。 4、小结：听了大家的朗读交流，老师的脑海中不由的出现了一幅画面（课件出示配有舒缓音乐的五彩池录像画面），谁能给这幅画面配乐朗读一下？ 指名配乐朗读。 听后指名谈感受：看到这样的景色，你最想说的是什么？（二）学习“五彩池的成因”。 1、五彩池为什么如此美丽而神奇呢？我们都为此而疑惑。文章的哪部分内容能为我们揭开疑团？请同学们去仔细阅读第四自然段，一句一句地读，看看到底有哪几方面的原因？ 2、指名学生汇报自学情况，师生共同概括出四个方面的成因。 3、课件演示五彩池成因画面，使学生直观感受阳光的折射作用，同时帮助学生准确理解五彩池的成因。五、整合全文，升华感情1、“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，请结合刚才的课文学习，谈一谈对这句话的理解。2、再次质疑：课文学到这儿，大家还有不理解的问题吗？学生若提出问题，可请学生解答，做到资源共享。六、学习生字，积累词语七、课外拓展，自选作业 1、文章语言优美，把自己喜欢的段落背下来。 2、选择自己喜欢的句子抄下来。3、尝试实验：自己或合作创造条件，利用阳光折射原理，做一做五彩池的成因试验。单元主题声音 你一定会听见的教学目标：1 培养学生阅读能力，正确理解这篇文章的中心。 2体会这篇文章语言的特点。 3学习欣赏声音，仿写声音。教学重点：体会这篇文章语言的特点。教学难点：学习欣赏声音，仿写声音。教学方法：1、朗读法 2、点拨引导法教学过程：一、导入眼睛，给了我们色彩，让我们看到了大千世界的绚丽多姿！耳朵，给了我们声音，让我们听到大千世界的奇妙交响！现在就来做一个听声游戏，请同学们把听到的声音说出来。世界上有许许多多奇妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。2、 出示目标三、初读课文，整体感知今天我们要学习的课文就是你一定会听见的，这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音？她对声音有着怎样的认识和感受？请同学们带着这两个问题，快速默读课文，把关键的语句、词语勾画出来。1、预设字词教学：2、预设学生回答：生答：（1）作者写了“蒲公英梳头的声音”、“蚂蚁小跑步的声音”、“雪花飘落的声音”、“风吹的声音”、“动物的声音”、“水声”。（2）表现作者对声音的感受和认识的语句有：“从声音里，人学会了分辨，感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。”“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。”等。师：从作者对声音的认识和感受中，我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙，得到很多乐趣。这是聆听声音的好处和意义，那么不听或充耳不闻，又会怎样呢？四、精读课文，品味语言可见，聆听声音是多么重要啊！如果能把听到的声音写下来那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品读课文1-8节，选择你最喜欢的语段，先读一读，再想一想，说说你喜欢的理由。教师预设：（1）“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响”（蒲公英也有头发，还要梳头，采用拟人、比喻的手法，把它写得很可爱，也很漂亮。语言生动形象。）（2）“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗！一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦！”（蚂蚁还会跑步，做体操，好似进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼有趣。）（3）“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上”（突出了雪花的特点，温柔轻盈。语言诗情画意。）（4）第5、6、7节，运用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达效果。五、学会聆听，仿写声音。课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊！（多媒体展示）老师现在播放一段声音，请同学们仔细地用心地聆听，把听到的声音和感受写出来。结束语：让我们学会聆听，用心去听，随时把耳朵听醒，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更精彩！六、课堂检测：一、比较一下，然后再组成词语。秒（）闭（）拨（）脆（）妙（） 闲（）拔（）危（）二、仿照课文的句子，你也写一写自己听到的声音吧！你总听过的声音吧？当 ，当 ，当 ，你总听到些什么了吧？3、 把课文中描写声音的词语写一写。 喜爱音乐的白鲸教学目标1、 认识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。教学重点 抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。教学难点感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。教学过程：1、 交流课前搜集的资料，导入新课。 1、交流资料。2、板书课题：喜爱音乐的白鲸3、齐读课题。二、出示目标三、自主读书，整体感知。 师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 1、学生读文 2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。生读。 师：他们的字音读的准不准？生答。教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。 3、 检查生字。 4、出示白鲸图。四、感情朗读，直奔重点。 1、默读第四自然段。 师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。 2、小组讨论。师巡回指导。 3、学生读文 4、互相评价。 5、研读白鲸得救一部分。 师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。 （1）生读文。师巡回指导。 （2）学生读完后以小组形式汇报。 师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。五、朗读体会，自感自悟。 师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。 1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。2、指名谈令自己感动的地方。（1）生谈感受。 （2）根据学生回答出示第六自然段内容。出示：“一个船员大声说乐曲”指名读上面这段话。（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。学生练习有感情地读这段话。（4）出示五、六自然段。（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！生齐读。 六、小结课文，升华感情。 1、学生谈学习后的感受。2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。下面就读自己喜欢的段落。学生读文。3、小结全文师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。课堂检测1、填空。聪明的（） 美妙的（） 顽皮的（） 珍奇的（）2、比一比，再组词。硬（）雅（）招（）便（）难（）召（）3、用“一边一边”说一句话。 寓言二则教材分析 寓言是由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。课文包括两则寓言，每则寓言的题目都是一个成语，所以也是两个成语故事。 掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。寓言先说那人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后写他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发现了。这则寓言告诉我们：做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。人们常用“掩耳盗铃”来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。滥竽充数讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，后来混不下去了，只好偷偷溜走。这则寓言讽刺了那些没有真才实学，混在行家里充数，蒙混度日的人。寓言告诉我们：做人要老老实实，要有真才实学才行。教学目标1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。3、学习课文生字词。4、正确流利的朗读课文、背诵课文。教学重、难点1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。课时划分 2课时。教学过程 第一课时一、出示插图，引导看图。 师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？生：图上画了两个人。生：他们在一个大门口。 生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。 生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。 师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言掩耳盗铃。2、 出示目标3、 板题读题，释题。掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。寓言：含有一定道理的小故事。四、自由读文。要求： 1、自学课文生字词。 2、找出点明故事结果的语句读一读。四、检查自学情况。1、检查字词。 3、指名逐节读文，正音。 4、指明读点明故事结果的语句。“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”5、 阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。 讨论：（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？ （2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？六、联系实际讨论，明白寓言的道理。 1、讨论：这个故事可笑在哪里？学生小组讨论。 师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？ 2、引导学生明白寓意。 师：从这个故事中你受到了什么启发？ 引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。 第二课时一、动画引入，揭示课题 1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片滥竽充数） 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数） 3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：你能连起来说说整个词语的意思吗？2、 出示目标3、 初读课文，初知大意1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。2、学生反馈师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。3、师：我们来一起读读这个句子，什