六数上-位置(EEPO案例).doc

新人教版小学数学六年级上册教学设计 主备教师： 潘家燕情境创设总结评价兴宁区图文结构式备课教案 本周（开学前1周）备课第 1 课时，总第 1 课时。日期：2012年8月25日学校：四塘小学授课人：潘家燕 班级：六年级(1)班学科：六年级数学上册内容：第一单元（位置第1课时） 内容班级授课人实践应用探究学习教学要素 1、全课总结：这节课我们主要学了哪些内容？明确了什么概念？要注意哪些问题？你是怎样掌握的？你对自己的评价怎样？2、布置作业：第二课时完成（练习一第5、7题）一、学习例1。1、明确“列、行”的概念和顺序的确定（列：从左往右，行：从前往后），并在同桌里互相说说自己是在“第几列第几行”。（讲）2、学习数对写法。（用了几个数据？先写什么再写什么）（看+听）3、练习。听位置写出学生名字。（听+想+做）二、自学例2。1、自学看懂示意图。2、小组讨论说出其它场馆位置。3、小结。关键是明确竖线（列）和横线（行）的表述顺序和交叉点。一、 谈话导入1、 我们全班有55名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？（想）2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。（讲+听+看）二、游戏分发卡片，让学生按提示上台，在互动中进一步明确具体位置。（做）教学目标：1在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。课型方式：要素组合课时形态： 标准总评总评：1、完成练习一第1、3、4、6题。（1）独立完成。（想+做）（2）全班交流。（讲+听）2、游戏：快速找位置。（1）握手。按指令迅速到位握手致意。（想+做，动静）（2）猜猜他的位置。（想+讲）3、归纳：用数对表示位置的方法。（想+讲） 教具：多媒体课件或实物板书：第几列 第几行（4,3） （3,4）情境创设总结评价兴宁区图文结构式备课教案 本周（开学前1周）备课第 2 课时，总第 2 课时。日期：2012年8月25日学校：四塘小学授课人：潘家燕 班级：六年级(1)班学科：六年级数学上册内容：第一单元（位置第2课时） 内容班级授课人实践应用探究学习教学要素 例题展示。1、出示例2。学生读题，看懂示意图，（讲+看）2、质疑，小组讨论，可互相回答问题。并全班交流。交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。（做、动静）3、组织学生说说其他场馆的位置，引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。（讲+想）设计意图：通过具体的事例认识理解位置与坐标中数值的对应关系，明白是一一对应关系。一、联系生活，引入新课。1、谈话导入。 学生回顾在生活所见的示意图，回答教师问题。（讲）2、引入新课，板书课题。设计意图：通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。（想+听+做）1、全课总结：在练习中，要紧紧把握图形，从题目入手，寻找位置与坐标数值的对应关系，明确它们之间是一一对应的关系，可以互相判断对方。教学目标：1、知道在生活中如何根据示意图找到位置。2、理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。3、体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。教学重点：能够通过示意图找到物体的具体位置。教学难点：理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。课型方式：要素组合课时形态： 标准标准总评总评：1、完成教材示意图上各自场馆位置。（1）独立完成。（想+做）（2）全班交流。（讲+听）2、设计一份示意图，通过练习，培